文档介绍：圆的认识
教学目标：
1、 使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、 会使用工具画圆。
3、 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：
圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：
画圆的方法，认识圆的特征
教学过程：
［一］初步感受生活中的圆
师：认识吗？（圆）生活中，你们在哪儿见到过圆？
生：钟面上有圆。
生：轮胎上有圆。
生：有些钮扣也是圆的。 ......
师：这样下去，能说完吗？圆在我们生活中随处可见，老师也给大家带来一 些圆。（课件展示）
这样的图形就是我们所说的圆，圆与我们学过的一些平面图形有什么不一样 呢？
生：原来学的两面图形是由线段围成的，而圆是曲线图形。
师：古希腊一位伟大的学者毕达哥拉斯曾说过：“在一切平面图形中，圆是最 美的。”同意吗？今天这节课就让我们一起来走进圆、认识圆。（板书：圆的认 识）
［-1掌握用圆规画圆的方法。
师：要认识圆，首先要一个圆，会画吗？（会）你都会用哪些方法画圆？
生：用圆规画圆，
生；用圆形的物体比着画
生：用一根绳子系在笔上，按着绳子，把笔旋转一周也可以得到一个圆。
师：请你用圆规画几个圆试试。
生画圆，老师收集一些不同学生画出来的圆。
老师这也收集了两位同学用圆规画的圆。（大屏幕展示）
一位同学画的比较好，一位同学画的圆，口没有密封。
师：你觉得用圆规画圆应该注意什么？
生：针尖不能乱动，画圆的过程中针尖与笔尖的距离也不能改变，捏着柄头 旋转一周。
师：听明白了吗？，想不想再画一个圆？（想。）别急，在画之前老师有个小 小的要求：“能不能想个办法，让咱班同学画的圆都一样大？ ”
生：让圆规的针尖和笔尖之间的距离一样
师：我们让圆规针尖和笔尖的距离都是3厘米。会定吗？
生画出圆后
师：现在圆是有了，可是如果有人问：你画的是多大的圆，你该怎么说呢？ 有两种情况：
生如果不会说，师：不着急，问题的答案就在咱们的数学课本里，打开书自 学56页，找出什么叫圆心、半径、直径。
生如果说出：半径是3厘米。师边板书（半径）边问：“什么是半径呢？学 生尝试回答。师：“除了半径外，圆里边还有两个重要的名称：板书（圆心 直径）, 那么究竟什么是圆心、半径、直径呢？打开课本56页，把你认为重要的句子画 出来，读一读、品一品。
生预****br/>三、自学圆的各部分名称（什么叫圆心、半径、直径。）
自学导航：
自学内容：课本P56
自学目标：
1、 什么是圆心、半径、直径？
2、 会在圆上用字母表示圆心、半径、直径。
自学方式：读读、写写、记记
自学要求：把你认为重点的句子画下来，并认真领悟理解。
注意：遇到困难学会求助同伴或老师。
师：圆心，通俗的讲就是圆的中心，我们画圆的时候，针尖固定的这一点就
是圆心，用字母“0"表示。
师：“那什么是半径呢？
生：连接圆心与圆上任意一点的线段的线段叫做圆的半径。用字母“r”表示。
师：同意吗？谁愿意上来画一条半径呢？
生上台画圆。
师：那什么是直径呢？
生：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径。用字母“d”表示。
师：（课件展示圆，里边有多条线段，有的是直径，有的不是直径。）你能找 出这个圆的直径