文档介绍：浅谈游戏在小学英语课堂中的应用
摘要：众所周知，游戏的魅力是无穷的。喜爱游戏是儿童的天性。
在小学英语教学中穿插游戏，为教学注入新鲜的“血液”，会让课堂充满
勃勃生机，让英语课变得多姿多彩，学生也会由“要我学”变为“我要学”
“我爱学”，从而取得最佳的学****效果。
关键词：英语；课堂；情景
一、 创设情境，抓住重点
小学英语教学中教师应想方设法为学生创造良好的语言环境，提高他 们用英语进行交际的能力，激发学生的学****兴趣，让他们学得轻松，学得 愉快。如，在教Let' s play...时，我拿着乒乓球拍对学生主：Let，splay pingpong. OK?学生马上会说：OK!当我再出示一足球时，学生马上就会 说：Let，s play football. OK?因为模仿了真实的情境并配有一定的教 具和动作，学生一下子就明白了所要学****的句子。实践证明，学生在这种 特定的语言环境中学****英语，能使他们的学****兴趣持久，学****情绪饱满， 学****效果极佳。
二、 巧设游戏，突破难点
针对小学生贪玩、好动的年龄特点，在教学过程中，教师要有意识地
设计一些轻松有趣的游戏，能使课堂教学形式多种、生动活泼，在趣味游 戏中突破难点，如，Listen and draw； Listen and do； Magic guess； Little interpreter等新颖的游戏。此外，游戏的设计要与教学内容有机 地结合起来才有利于复****已学词汇、句型，增强学生记忆，提高学生能力。 如，教句型 What' s this in English?我设计了一个 Magic guess 的游 戏，先出示一个预先装有实物和图片的魔盒，然后把学生分为男、女两大 组，让他人猜测：What，s in the box?给猜对的一方加红旗或幸运星。
最后让一名学生当老师问：What' s this in English?时，让其他学生 抢答，答得又快又对的学生可获奖励。这样的游戏不仅活跃了课堂，又巩 固了所学会话和句型，教学难点也得到了突破。
三、巧排游戏，延长注意
心理学家指出：小学生的注意力最长只能坚持10^15分钟，他们的大 脑就会出现阶段性的疲劳，形成思维低谷。这时宜采用一些生动有趣的游 戏，帮助学生闯过“思维低谷”，从而延长其注意力。如，字母教学，学****字母是一项枯燥无味的活动，对学生来说更是如此。为了解决这一难题, 在教