文档介绍：♦古代教育内容
一、 六艺：礼、乐、射、御、书、数
二、 基本特点：先教蒙学读物，集中识字，然后学****以“五经”“四书”为主体的儒家经典。 蒙学读物（识字教学）：三百千——《三字经》《百家姓》《千字文》（“三百千”是古代小学 教育的主要教学）
二、“五经”“四书”一一大学教材。“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》“四 书"：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》
《古文观止》是影响最大，流传最久的文选读本，时间跨度2000余年，选文200余篇，平 均十年一篇好文章。
♦近现代语文教学
一、 1904年1月13日，清政府颁布了《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。这是中国历史 上第一个由政府正式颁布，在全国范围内实际推行的现代学制。
二、 辛亥革命后，民国政府于1912年颁布了《中学校令施行规则》，规定中小学一律开设“国 文”课，这是我国教育史上语文学科从古代传统教育的综合性社会学科中独立出来后的第一 个正式名称。
三、 1920年1月改国文科为国语科，白话文进入语文课程，标志着具有现代意义的语文课 程的确立。
♦当代语文教学
一、 1949年，中央人民接受政府教育部叶圣陶等人的建议，决定取消“国语”和“国文” 这两个名称，统称“语文'。
二、 “红领巾”教学法一一1953年5月，北京师范大学教育系学生在教育实****中举行了一次 语文教学观摩课，苏联教育家普希金应邀参加。教材是当时初中语文课文《红领巾》，教法 是讲述法，采用了凯洛夫的“五环节”教学结构。
（一） 凯洛夫”五环节“教学法：1、组织教学 2、复****旧课 3、讲授新课 4、巩固 新课 5、布置作业
（二） “红领巾”教学的推动作用：A、推动了教学方法改革 B、建立了现代文教学的基 本模式（“红领巾”教学法在语文教学改革上取得的成就，激起了人们向苏联学****实行语 言文学分科教学的热情。）
三、 改革开放以来
（一）于漪一一最突出的特色是教书育人。 （二）钱梦龙一一创立了 “三主”理论，即 以学生为主体（核心），以教师为主导（尊重学生主体地位为前提），以训练位主线（学生的 主体地位和教师的主导作用）。 （三）宁鸿彬一一重点探索了语文教学中怎样发展学生的 创造性思维，为培养跨世纪的人才服务。（四）魏书生一一探索了语文教学中的民主化和 科学化问题。民主化解决学生愿学的问题，科学化解决学生会学的问题。研究了一棵语文知 识树。
四、 《全日制义务教育语文课程标准》的五个领域：
一个总目标：全面提高学生的语文素养
二个基本特点：工具性与人文性的统一
三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
四条课程基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、 合作、探究的学****方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学****br/>工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，语文课程应致力于学生语文素养的形成的 发展。
♦识字与写字教学
一、 古代语文识字教学的经验：1、集中识字，为读写打基础2、韵文化，便于朗读和记忆 3、正确处理“文”与“道”的关系4、联系日常生活5、激发儿童兴趣
古代识字与写字教学具体表现为：集中识字、韵文化、正确处理识字教学与思想教育之间的 关系。
二、 识字与写