文档介绍：2018班主任工作期末总结
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一、 关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下 学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校 都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公 正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要 求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每 一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。 西方有一位哲人曾说：一个人，爱白己的孩子是人；爱别人的孩子是 神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。 当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真 诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点， 不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。中国教育查字典 语文网 www..com
二、 构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人 生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作， 他所扮演的角色 是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色 痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相 互悦纳。在学生人生成长阶段，白我意识的发展已成为发展过程中的 一个核心。班主任则是学生白我发展的促进者。中专生即将走向社会， 等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何 方？班主任是他们走向理想之路的引路人。 对中专生来说他们需要的 不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、 信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
三、让学生白主管理 学生与学生是处于同一层面的人， 对问题的理 解会更接近，因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前， 引导学生出主意，想办法， 这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行 班主任意图的目的。编辑推荐：个人科学发展观心得
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们白己的事 情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活 动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过 班级管理这一活动，培养学生白主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳 的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小 小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行， 随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形 成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏 陶和感染学生，以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的 管理。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法， 这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有 效的制度与方法，使白己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上 岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级 量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥 典型示范作用，开展班级各类明星评比