文档介绍：研究的主要内容: 一) . 中学生上网成瘾的形成过程及行为后果研究 1). 网瘾形成过程分析“人之初,性本善”,网络的产生也是为了更好的为人类服务,只是由于青少年地不当使用, 也导致了网瘾的产生, 而中学生对网络的迷恋,也决不会是自己主观上愿意的,也有一个逐渐形成的过程。(1 ).好奇、尝试阶段带着强烈的好奇心开始上网, 不过是尝试、好奇和从众, 是青少年的一种普遍特点。但随之而来的可能就是面对网络这个新奇的世界,被其深深吸引, 用网络上的虚拟自由的生活来替代自己枯燥的、饱受挫折的学习生活, 并开始从中尝到甜头, 这些学生往往都有自己的现实生活中的烦恼。第一学业成绩不佳者。学生在学校学习和生活, 要独自面对各种各样的事情, 在学校的任何地方都可能存在竞争, 有些学生由于在学业上的不佳表现, 从而导致求知欲下降, 对自己持否定态度, 从学习生活找不到自信和快乐,就想从网络的世界里寻求安慰。第二, 人际交往能力差。由于课业紧张、性格内向, 加之多为独生子女,一些孩子在现实生活中缺少伙伴。心情烦闷时,无人倾诉, 互联网就成为他们的一种交流工具。而没有伙伴, 青少年很难走向社会,也无法正确认识自我、肯定自我价值。第三, 学校生活简单枯燥。娱乐和休闲是快乐的源泉之一, 是人的全面发展不可缺少的环节,也是实现各种社会需要的最便捷方式, 随着电影、球类、旅游等娱乐方式消费成本的上升, 上网打游戏或交友,成为最方便、最省钱的娱乐。离家在外的青少年, 他们的人生才刚刚开始, 他们还不知道该怎样上面对和处理生活和学生中存在的各种问题, 他们缺少友谊、缺少尊重、缺少成就感, 从而对生存的意义感到茫然。因此, 他们要去网上寻求补偿,以获得对自我价值的充分肯定。在第一阶段, 家长和老师对孩子的动向不容易觉察, 但可以从孩子是否厌学, 是否表现出对网络的向往, 看出蛛丝马迹。这时, 对青少年的教育最易奏效首先, 适当降低目标, 或将大目标分解为若干小目标, 让学生有可能达到, 逐步推进, 不能操之过急。其次, 向青少年开放更多适合他们、并能吸引他们的休闲娱乐场所。第三, 学校多组织一些活动, 以增进学生之间的友谊和合作精神。需要注意的是, 家长和老师不应禁止孩子上网,把网络说得一无是处,而是要积极引导,让电脑和网络成为他们认识、改造和完善现实世界的强有力工具。(2 )、迷恋、依赖阶段在这一阶段,学生已对上网产生了感情,并影响到学习和身体健康。不过, 上网时间虽然很长, 还没有完全丧失自控力, 考试前他会停止上网, 认真复习功课。老师和家长已经感觉到问题的严重性, 并竭力去制止。但是,孩子对他们的劝说无动于衷,有着强烈的逆反心理。这一阶段的特点是,青少年通过游戏或聊天,从网络中寻找到很多乐趣,并将其作为满足社会需要、解决一些令人困惑的问题的手段。学习不好的同学, 可从游戏升级中获得成就感、增强自信心; 学习好的同学, 可暂时摆脱课业的束缚, 让自己的思绪野马般驰骋; 内向的同学, 可在网上找到自己的同类, 并从他们的赞许中深感温暖。而且, 这些需要的满足, 是迅速的、低代价的。网络补偿了三大缺失, 他们可从中获得对自我价值的充分肯定。对处于这一阶段的中学生进行教育时,家长和老师不应对孩子训斥和打骂, 而要与他们充分沟通和交流, 要向他们讲清虚拟世界和现实世界的区别。不要对上网持全盘否定态度, 千方百计让孩子彻底脱离网络。这种做法是绝对错误的。此举不但使孩子无法适应, 还会严重打击他们的自尊心,加速让他们成为真正的“瘾君子”。要重视青少年在互联网上获得的成功和乐趣, 并帮助他完成一些设定的目标。如他喜欢网上交友, 不妨满足他这方面的要求, 承认这种交友的正当性, 使之由地下变为公开。既然能在虚拟世界实现自己的诸多愿望, 具有这方面的能力, 为什么不尝试着在现实生活中满足自己的需要呢?难度那么大的游戏都能过关斩将, 学习上的问题岂不能迎刃而解?要承认孩子在网络中确实收获不小, 同时还要指出, 他因此而失去的会更多。(3 )、沉迷、成瘾阶段。对网络产生依赖, 是上网成瘾的第三阶段。此时, 上网已经成为习惯, 成为一种生活方式。现实生活中得不到的, 如友情、尊重、成就感等, 都可以从网络中获取。这个阶段的中学生, 由于沉溺网络已久, 网瘾的各种弊端都已暴露无遗,虚拟生活与现实生活的冲突非常尖锐,对上瘾者学业、身体、心理都产生恶劣影响。对此, 大多数人都非常清楚。有时, 他们想要改变现状, 但却难以自拔, 常常为此而深感苦恼。而在前两个阶段, 他们并不觉得上网有什么不好, 没有改变自己行为方式的主观意图。在辅导处于这个阶段的中学生来说,首先要与其充分沟通,弄清他为什么迷恋上网, 又在网上得到了什么, 让孩子把心里的压抑、委屈和困惑说出来, 然后给予疏导和排解。其次,