量化研究与质化研究PPT课件.pptx

文档介绍：中学思想政治课教师专业发展现状
数量基本满足
人数
百分比
你认为本校现政治课教师数量
足够
37

基本够
183

不够
23

总计
243

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学历普遍提高
人数
百分比
现
在
的
学
历
大学本科
197

大专
38

中专
5

中专以下
3

Total
243

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思想政治课教师自身存在的问题
学历明显偏低
兼职情况严重
知识结构不合理
能力亟待提高
1、%的非本科毕业，且无一人达到研究生水平
2、大部分中学教师的学历都是在职进修，无学士学位
3、许多教师是非思想政治专业和相近专业毕业
人数
百分比
人数
百分比
专
兼职
情况
兼职
教学管理
56

121

后勤服务
10

教学辅助
19

其它学科教学
36

专职
122

总计
243
100
人数
百分比
是否会使用计算机等多媒体教学设备
熟练使用
30

不太熟练
184

完全不会
29

总计
243
100
人数
百分比
最缺乏
和需要
补充的
知识
本学科知识
41

现代教育理论
152

青少年身心发展
88

外语
15

自然、社会、人文科学
103

现代教育技术知识
58

专业精神不强
人数
比例
如果
再次
择业
，是
否愿
意继
续当
政治
课教
师
执着追求
无怨无悔
76

暂时不换
51
21
考虑过重
新选择
60

有机会一定换
53

现在就急
切想换
3

总计
243
1
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思想政治教师培养中存在的问题
人数
百分比
思想政治课教
师与语、数、
外教师相比在
哪方面待遇不
够高
基本工资
20

奖金
121

进修机会
136
56
晋升职称
138

领导重视程度
198

如：管理者不重视思想政治教师的培养
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如：教师继续教育流于形式
人数
百分比
您认为目前进行的“中小学继续教育”对您的专业发展有意义吗？
意义很大
94

意义不大
108

没有意义
41

总计
243

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案例2：我的故事——中学思想政治教师专业发展个案研究
一、模仿
毕业的时候，我的理想课堂就是像学术讲座一样连讲几个小时高深的理论。
开始的模式：讲授中夹杂事例、提问。
参加了许多课堂教学的观摩和评价活动看到了丰富多彩的教学观念、模式、方法和术语。
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我才知道自己以前对教学的理解是多么浅薄、空洞和落后。
学校倡导的模式：读、议、练、讲、评。
我模仿其他老师，结合自己的理解，开始改变自己的教学方式。
改进模式：先提出问题，让学生自己看书、讨论，然后回答问题，最后我再讲解。
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2．初学教育理论
第一本书：现代教育理论。
没想到，在教育方面还有这么丰富的思想。
郝钦斯对“讨论”的论述引起我的强烈共鸣，从此我把“讨论”作为主要教学方法之一。
《教育研究》、《思想政治课教学》、《教育文摘周报》、《中国教育报》
我开始从理论的角度思考教育问题。
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3．尝试
（1）学生自己提出问题，教师个别辅导
对学生主体性的充分尊重
学生说：不知道怎样看书，怎样提问，即使提出问题来，老师也没有时间全部解决。
我也发现，每节课只有少数人提出问题，提出的问题也往往不是关键问题。
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（2）教师提出问题，学生讨论，教师辅导
我提出问题，学生讨论。
通过解决这些问题学习主要内容，并且