文档介绍：惊弓之鸟教学设计 [《惊弓之鸟》教学设计一]
3．理解 惊弓之鸟 、 能手 等词语。并能选择 直 的解释条，通过默读课文，在文中找到与 直 的含义相对应的词 拼命 。
4. 训练因果句式。
5．根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课，整体进入
1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是 成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？
2、刚才，有同学说到了 惊弓之鸟 ，今天，我们就来学****惊弓之鸟 这篇课文。齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预****了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？
出示板书：
不用箭
【更羸 ┐
|
| 射
| 下
大雁 】
正因为不用箭，所以老师在 射 字上加引号。
二、找到突破口
1、师：那么，课文哪一节重点写了 更羸不用箭 射 下大雁 的原因呢？
（引出第8节）用手势告诉老师。
出示练****自读第8节，思考填空，用（ ）在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。】
2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：【飞得慢 箭伤未愈
叫得惨 孤单失群】
孤单失群 是什么意思？（离开同伴，无依无靠）
这两句话前后分句之间是什么关系？
出示小黑板：【因果 先果后因】
4、读书上更羸说的第二句话：男同学读 果 ，女同学读 因 。
男：它飞得慢 女：是因为
男：它叫得悲惨 女：是因为
5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为
（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。
师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以
（叫得悲惨）。
师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以
（飞得慢）
师引读：叫得悲惨，是因为
（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。
小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。
6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。
出示填空：
【它一听到_____，心里很______，就__________。
它一_________，伤口又______，就__________。】
交流，出示板书：
【弦响 害怕 高飞 使劲 裂开 掉下】
7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。
（一 就 拼命）
指名读，齐读
8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：
师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲 （生）
师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响 （生）
师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？
师引读：因为更羸观察到 （生）它飞得慢
（出示板书：观察）
师引读：他又分析到 （生）飞得慢
（出示板书：分析）
师引读：最后更羸判断出 （生）它一听到弦响
（出示板书：判断）
9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。
三、进入对应点
1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）
2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与 惊弓之鸟 中的 惊 字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）
（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）
3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）
再指名读，齐读
4、这个 直 字有4种解释，出示：
【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率