《松鼠和松果》的教学设计.docx

文档介绍：《松鼠和松果》的教学设计
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　　教材分析
　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
　　学生分析
　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
　　教学目标
　　1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
　　3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
　　设计思路
　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
　　教学时间　2课时。
　　教学流程
　　一、导入。
　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）
　　【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】
　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
　　【培养学生质疑、设疑的能力。】
　　二、初读课文，整体感知，识记生字。
　　1、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
　　【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】
　　2、借助拼音，指名当小老师领读生字。
　　【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】
　　3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
　　第一组　聪　活泼
　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
　　第二组　忽然　眨
　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
　　第三组　如　总
　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）
　　第四组　以
　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
　　第五组　主意
　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
　　【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】
　　4、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这