文档介绍：快乐的节日
成长中的
小时候,望着漆黑夜空中那璀璨的群星,我梦
想着自己能有一双翅膀,展开双翅飞向夜空,也能成为那璀璨的
群星中的一颗……长大后,我成为了一名光荣的人民教师。
的细心帮带中,同志们的帮助下我完成了学生到老师的转变。
经过十几年的磨砺，我对教育教学工作有了切身的认识和体会。
的协助。我真的感觉到，我在和孩子们一起
我的成长离不开领导老师们的帮助，也离不开班里学生们
刚参加工作就担任班主任的我，幸运的接了一班可爱的孩子。虽然在学
校里学过许多教育教学的理论，但是付诸实际工作，对我一个新教师来说是
陌生的。幸运的是这里有着和谐而浓厚的人性化环境，在亲切和蔼的学校领导
成长、成熟着。
我
新课程要求教师在教学中注意：一是关注每一个学生；二是关注学生的情绪和情感；三是关注学生的道德生活和人格培养。“从学生出发，以生为主”，这样的教学意识从我刚开始工作时便一直深植在我的教学中，我也一直认为自己做得不错，可工作了九年的我，却在这堂课中忽略了，自以为是地认为学生对麦子会有一定的了解，最起码也见过麦子。就是这样的自以为是和对学生的不够关注把学生摆在了一个尴尬的环境中，看着别的同学滔滔不绝，对他们的自尊是多么大的打击。 在今后的教学中我应该多花点时间在对学生的了解上，从他们的实际情况和现有的知识和能力水平出发，设计好教学程序，在提升学生的知识、思维、表达各方面的能力的同时也提升自己。如果教师能乐教，学生能乐学，那么课堂40分钟就不再是一种负担，一种漫长的等待。课堂教学也会成为一种享受，课堂也会成为快乐的家园。 要放大课堂中与众不同的声音。新课程认为教学不在传授，而是在激励鼓舞。激励学生表现课堂上他们的主体作用，鼓舞学生表达自己独特的见解。而在这堂课中，当我听到与自己教学思路不同的声音时，听到学生的那句“麦子是什么样子的”的话语时让我有些微的不快。可是，课堂教学不就是要学生有所疑有所获吗？让学生自由表达心中所想，心中所感，不就是他们收获的开始吗？想到这里，我便豁然开朗了。如果让学生跟着老师的教程走，跟着老师的思路走，学生也就只是教师展示个人风采的工具，无法真正做到学有所获。
教学札记
跑、抱：叫两个学生先做“跑”和“抱”的动作，经过启发，使学生弄懂跑步靠脚的动作，所以用“足”，抱东西是手的运用，所以用“扌”。经过这样的引导学生很快地掌握了形旁表义的规律，也学会了利用这一规律识字。 元、园、远：侧重从字形和字义上帮助学生识字，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”指距离大，所以是走之儿旁，如“远方”、“远近”、“远处”。 坐、座、做、作：教学时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。“做”是从事某种工作或活动，如“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作