文档介绍：（第1期）
主编：罗先德
2015年12月2日
“国培计划（2015）”——湖北省新机制
招录新任教师远程培训小学语文6坊
简 报
相遇在新世界
—— 致学员的一封信
尊敬的各位学员：
欢迎您来到“国培计划（2015）”——湖北省新机制招录新任教师远程培训！
学习，可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中，我们同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自身相遇；在这个旅途中，我们同新的世界对话，同新的他人对话，同新的自身对话。
我们愿意把本次研修项目视为“对话之旅”，与同行对话,与实践对话,与专家对话。我们相信真正的项目创新根植于一线实践，来自共同的探索。
人生如同一场旅程，老天给的际遇各不相同，路却可以自己走出来。研究(修)如同做人，与其看天不如看路。重要的是，每当处于心力交瘁的艰难时刻，每个人总是要寻找旅途上的同行者，既资人际的互救，又壮团队的行色。这样的同行人，可以是有名有姓的前辈大师，也可以是志同道合的伙伴，甚至一个社群。（引自顾泠沅《来自学校的挑战》）
我们通过“国培”结缘，期待在探索的道路上我们成为同道者、同路人。
预祝学有所获，预祝工作成功,预祝生活幸福！
学员评价方案
作品欣赏
写作：教师专业持续发展的正能量
罗先德
在读书、反思、写作作为教师必备能力的项中，最缺乏的可能就是写作了！有人曾对“语文教师的写作状况”进行问卷调查，结果显示，％，％，％。经常写日记与经常“下水”作文者是寥寥无几，能发表作品的人自然少之又少。语文教师尚且如此，其他学科教师更可想而知了。这正是许多教师专业水平停滞不前的因素之一。肖川说：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作是最能体现一个人的综合素质的。”[1]那么，教师如何通过写作，促进专业持续发展呢？
一、教师写作以读书为基础
苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海……”[2]俞敏洪在他的“新东方”讲，“成长与成功”需要不断阅读，“不断阅读才能形成独立思考，才会有自己的思想，否则你的思想永远是周围人的思想，也就意味着你永远超不过你周围的人。”[3]
教师的阅读应循序渐进，可先从教育专业刊物、教育随笔文集，再到教育理论专著。阅读教育教学刊物，可以了解同行在思考什么，从而跟上时代步伐；阅读教育随笔文集，可以分享智者的教育感悟，丰富感性体验；阅读教育理论专著，可以拓展自己的教育视矩，提升理性认识。板凳须坐十年冷，文章不写一句空。学习教育理论要下苦功。对于教师而言，学习教育理论是练内功，而学习教学艺术和写作是练外功，内外兼修才能成为顶尖高手。
每位教师都有自己的专业，每门学科都有它的特点、规律。因此，在阅读通用教育理论的基础上，更要读专业学科理论与实践类作品。如语文教师，要读哪些书，才能满足专业的需要？读多少书才能炼就成合格的语文教师？商友敬先生曾给语文教师开出一份阅读清单（语文教师的
“书巢”细目）：(1)语文教育史的书；(2)语文教育大师的经典性专著；(3)当代语文教育专家的论著和教学实录；(4)语文教育理论方面的论著；(5)阅读