文档介绍：《我爱这土地》教案设计「附反思」
[设计简说]
每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象，在这意象里凝聚着诗人对生活的独特感受、观察与认识，凝聚着诗人独特的思想与感情艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳;艾青作品中永远唱不尽的主题是：爱国主义把这种感情表现得最为动人的，是他的《我爱这土地》这首诗作于 1938 年 11 月 17 日，其时正值国难当头，艾青怀着对家乡、土地、民族的爱，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，他选择了一个关键的意象;;土地，来为时代呐喊 ; 土地 ; 的意象里，凝聚着诗人对祖国 ── 大地母亲最深沉的爱这是对学生进行艺术熏陶和培养爱国情操的极好教材学****这首诗歌，重在体验意象美，情感美，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣
[教学目标]
知识与能力
，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴
，提高阅读和鉴赏诗歌的能力
，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵
过程与方法
有感情地诵读，欣赏凝练的诗歌语言，感受涌动着的***
熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏
情感态度价值观
体味诗人抒发的恋土深情，陶冶情操，净化心灵，增强热爱祖国的思想感情
[教学过程]
聆听呼唤，读出 情感
课间播放歌曲《祖国之恋》：
在爱里 ,在情里,痛苦幸福我呼唤着你;
在歌里,在梦里,生死相依我苦恋着你
纵然是凄风苦雨,我也不会离你而去
当世界向你微笑,我就在你的泪光里
你恋着我,我恋着你,是山是海我拥抱着你;
你就是我,我就是你,是血是肉我凝聚着你
纵然我仆倒在地,一颗心依然托举着你
晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里
1 .从刚才的歌曲中，你听出歌者心底怎样的呼唤?(对祖国的热爱)
是的，故国、故乡、故土，与我们每一个人血脉相连，也是我们一生一世都无法割舍的眷恋穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋早在 1938年，著名诗人艾青就眼含热泪，向饱经沧桑，多灾多难的祖国唱了一首深情的恋歌
，感受诗人抒发的情感
你初步感受到诗人对祖国怀着怎样的爱?请用一个词语来形容
(学情预估：学生可能会说到;深沉;、;炽热;、;真挚;、;执着;等词)
，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康桥)那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情?
(学情预估：根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作***教师可适当补充：悲壮的时代氛围触动了诗人艾青的情绪，于是在《我爱这土地》中抒发对祖国的热爱)
(说明：有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读这一环节，由聆听歌曲引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调)
入情入境，读懂意象
诗人是用怎样的方式来爱的?
;假如 我 是一只 鸟，/我也应该用 嘶哑 的喉咙 歌唱 ;
请注意，在这里，诗人用了 ;嘶哑;这个形容词，而我们都知道，鸟儿鸣唱的声音应该是清脆的，珠圆玉润的由;嘶哑;这个词，你会联想到怎样的形象?从中你体会到诗人什么样的情绪?
(学情预估：有些学生不一定能快速进入到诗人的情感世界中，教师可以相机点拨：啼血的杜鹃，饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，悲愤的爱国者，……它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情，这忧患来自对多灾多难的祖国深沉的爱如果换用;珠圆玉润;;动听;等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地的执著的爱)
朗读这两句(注意重音位置)，体味诗人的忧患诗情和执著的爱
诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树?
提示：鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象《诗经》的第一首便是;关关雎鸠，在河之洲;此后鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征大家可以在自己的;库存;里搜索一下与;鸟;，读一读
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