文档介绍：普罗米修斯 [普罗米修斯教学案例]
新版课标在课程设计思路中指出：语文课程应注重学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。阅读是运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《普罗米修斯》是本册教材的2篇外国作品阅读中的一篇，通过本课学习不仅让学生感受故事本身，体会人物形象，感悟故事中蕴含的情感，还要以课文为载体，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们阅读通过阅读希腊神话感受外国文学的魅力。
二、设计过程与意图
课前准备：课外阅读《燧人氏钻木取火》
设计意图：通过课外了解《燧人氏钻木取火》，了解了在中国的神话故事中关于火的来源，为学习课文打下了基础。
教学过程：
一、讲故事、新课导入
请同学讲《燧人氏钻木取火》
这是中国神话故事中关于火的故事，今天我们要学习的是希腊神话故事中同样也是关于火的故事《普罗米修斯》。板书课题普罗米修斯，指导学生读好课题。
设计意图：从中国神话引入外国神话，引导学生在阅读外国神话故事的时候我们也会在中国神话中找到相类似的故事，通过讲故事引导学生在课外阅读中学会比较阅读，寻找故事的相同点，启发他们在阅读中善于思考。
二、初步完整感知普罗米修斯的人物形象。
1、普罗米修斯这是在神话故事中一个神的名字。相信大家在预习时已经了解了课文，知道了故事大概。谁来说说你的脑海中，普罗米修斯是一个怎样的神?
2、老师这儿有一首诗歌，也叫《普罗米修斯》，请大家自己读一读。
普罗米修斯
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌---
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道仅仅是物质的火种吗?
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你---普罗米修斯!
在你的脑海中普罗米修斯是一个怎样的神?
大家一定已经发现这首诗歌就是讲了我们的课文。
设计意图：通过朗读诗歌，体会普罗米修斯的人物形象，在学生预习的初步感知的基础上通过反复朗读诗歌感受到普罗米修斯是一个勇敢、坚强、博爱、无私的人。体会到同样一个内容可以用不同的表现形式。
三、学习课文，深入感受普罗米修斯勇敢、坚强、博爱、无私、正义的形象。
1、通过朗读诗歌同学们发现普罗米修斯是一个勇敢、坚强、博爱、无私、正义的神。请大家拿好语文书大声自由朗读课文，找找你最有体会的部分，在边上写上自己的体会。
2、交流自己的体会
(1) 感悟善良
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑夜度过一个又一个长夜时。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
想象扩说：没有火，人们只能，只能
，只能。现在有了火，人们开始用它，用它，
用它。
是呀，自从有了火，人们的生活有什么变化呢?指导读好课文中的句子，课文中这里用了省略号，省略了什么呢?接着说。
读一读：
有了火，人们能品尝熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们能驱赶凶猛的野兽，为人类自身的安全提供了一定的保障;有了火，在寒冷的冬日，人们就有了一份温暖;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器
再接着说
火的作用多大呀!普罗米修斯为人类做出了多么巨大的贡献啊!
你能通过朗读读出他的善良和人类的幸福吗?(自己读读齐读)
设计意图：通过练习说话和反复朗读、体会省略号的用法，感受人物的善良、伟大。
(2)感悟勇敢
学生交流：他不畏众神之王宙斯的命令，为人类盗取火种;尽管受到非人的、残酷的折磨，永无尽头，但他却一直不屈服。
你从哪里可以看出他遭受了巨大的痛苦?到文章中去找找相关的词语。
最严厉的惩罚，(带着铁环、死死地、高高的、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没有尽头)给这些词语分分类，一类表示：