文档介绍：: .
《线和角》教案
第一课时
教学目标
1、 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使 学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培养学生观察、比较和概括的初步能力。 培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
2、 通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
3、 体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
教学重点
角的意义。
教学难点
射线、直线和线段三者之间的关系。
教具准备
教学媒体。
教具准备
课件、活动角、尺或三角板。
教学过程
一、 汇报交流，自主学得以前学过关于线段的知识。
线段有 个端点。
2、 我能画出一条线段。
3、 仔细观察课本第42页情境图。
（1） 我发现图上有很多、还有车灯射出的光线。
我想提一个问题：o
（2） 在我们身边物体的面上有很多角，比如、、 上都有角。
二、 认识射线，合作探究（一）
1、 车灯射出的光线有什么特点？
2、 动手画一画。
把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
把线段的两端无限延长，就得到一条直线。
3、 比较发现：直线、线段、射线有什么区别？
老师总结：线段有两个端点，可以度量；直线没有端点，可以无限延长；射线只有一个 端点，可以无限延长。
三、认识角，合作探究（二）
1、动手操作：过一点画两条射线，观察形成的是什么图形？
2^说一说角各部分的名称。
四、 班级展示
1、 各小组展示合作探究的成果（组长分好工，可以讲解、演示、板书等）。
2、 其他小组可以进行质疑、补充或评价。
老师总结：从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条 射线叫做角的边。角的符号用“Z"表示。
五、 达标测评
1、 完成教材自主练习第1、2题。
2、 完成教材自主练习第3~8题。
六、 小结
问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？
第二课时
教学目标
1、 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数， 会用量角器量角。通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。通过联系生活，使学生理 解量角的意义。
2、 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成 过程。
3、 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
认识量角器，会用量角器量角。
教具准备
教学媒体。
教具准备
量角器、尺或三角板。
教学过程
一、 创设情境，引入课题
出示信息窗2挖掘机作业的工地，从中你会发现什么？
学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，我们知道工地上挖掘机的铲斗臂上的 角能大能小，但你有办法知道它的角度吗？（根据学生的回答板书课题：角的度量）
二、 自主探究，认识量角器。
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
（1） 小组合作研究量角器。
（2） 学生汇报研究的结果。教师根据学生的回答，要