文档介绍：有意义的故事和启示 对中学教育教学管理有启示意义的故事摭谈
【摘要】中学生心智尚未完全发育成熟，又处在青春期，逆反心理较强，对中学生的管理难度很大。学生的成长有着自身的规律，教师和家长切忌对学生“爱之***，忧之太勤”。学校的管理对象是带有极强群体性的学生，学校管理者只有高度重视对学生的基础管理，着意维持学生规范的群体****惯，才能有效防控校园重大安全事故的发生，有效提升学校的管理水平。
【关 键 词】教育教学；基础管理
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）03-0104-02
学生管理是一门艺术，尤其是中学生已经具有了一定的独立行为能力，但他们心智尚未完全成熟，又处在青春期，逆反心理较强，所以对中学生的管理难度更大。下面就让我们从几个小故事中来汲取一点管理智慧吧。
故事一：
汉文帝即位之初，渐渐开始熟悉国家大事了。有一次上朝时问左丞相陈平：“天下每年判决的案件有多少？”又问：“天下每年的钱粮收支有多少？”陈平回答：“陛下如果问判决案件的事就问廷尉，问钱粮方面的事就去问治粟内史。”文帝又问：“如果各项事务都各有主管的人，那么还要你丞相干什么呢？”陈平回答：“丞相，对上辅佐天子调理阴阳，对下抚育万物适时生长，对外镇抚四夷，对内亲附百姓，使公卿大夫各安其职。
”汉文帝大为叹服。
无独有偶，汉宣帝时期，丙吉担任丞相。有一次，丙吉外出，在京城的郊区遇到有人打架斗殴，死伤的人横陈路上，丙吉催促随从继续赶路，不闻不问。再往前走，丙吉看见有人赶着牛，牛吐着舌头直喘粗气，便让人停下车子，问道：“牛走几里地了？”随行的人觉得丞相的做法不妥当，打架伤人不去管，却去管牛喘粗气的事情，很是不解。丙吉回答道：“现在还是春天，天气还不应当很热，牛行走不远却因暑热而喘粗气，这意味着节令失调，怕会影响全国农业生产；而打架斗殴，死伤了人，这是长安令、京兆尹的职责范围，应当由他们来管，不需要丞相亲自过问。”
启示：
一所学校虽小，但学校管理从校长、分管副校长、中层处室、年级组、班主任再到班干部，也是一个多层次的管理系统。其中的每个管理层次各有其不可替代的优势，因此也就应该各有其不同的管理范围、管理职责和管理权限。通俗地说，就是校长出思想、处室出办法、年级组具体执行。各个管理层次应严守自己的管理权限，严防随意越权行事。尤其是上级管理层次要给自己的下级留有足够的管理空间，严防“一杠子插到底”。每一个班主任也应当给自己的班干部赋予足够的管理自主权，从而保证整个管理系统内部有清晰的管理层次。
所以，我们的校长主任们不妨学一学陈平和丙吉，有时候当一当“甩手掌柜”，可能会收到更好的管理效果。
故事二：
美国纽约市某黑人社区刑事犯罪率居高不下，历任警长对社区频发的***、抢劫、***案件束手无策。而一位新任警长到来以后却另辟蹊径，首先从整顿社区环境和倡导文明行为入手，加大了对乱扔垃圾、随地大小便、酗酒闹事等小事的管理力度。令人感到惊讶的是，经过一个阶段的治理，社区环境变得整洁了，人们的行为更加文明了，原来居高不下的刑事犯罪率也有了大幅的下降。
启示：
如何有效防范学生因打架斗殴而引发的校园安全事件，一直是许多中学要面对的难题。我们坚信校园重大安全事故是可防可控的，而要有效防控校园重大安全事故的发生，必须高