文档介绍：公开课教案
师说
韩愈
一、教学目标
1、 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气
2、 掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文
言常用实 词；学****之、其”两个文言虚词；学****复****本文其他文言虚
实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字
3、 学****名词、形容词的意动用法
4、 学****正反对比的论证方法
5、 掌握有关“说”的文体知识
一、教学重占
1、 本文的㈱*结构
2、 有关疑难词句的解释
3、 中心论点以及论述思路
4、 本文是怎样进行对比论证的
三、 教学难点
1、 体会作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面精辟论述的深刻 含义
2、 认识本文的进步性和局限性
四、 教学方法
探究阅读法
五、 课时安排
一课时
六、 教学步骤
（一）、导入新课
儒家经典《论语》中有句话:“子曰:三人行,必有我师焉。择其善者而从之, 其不善者而改之。”这句话表现了被后人誉为“万世师表”的孔子虚心好学的精神。 可以说从师学****是一个亘古不变的话题。中唐时期的大文学家韩愈在他的文章 《师说》中就为我们深刻探讨了这一话题。
初中阶段我们已经学过柳宗元《捕蛇者说》、韩愈《马说》、周敦颐《爱莲 说》等带“说”的文章，那么“说”这种文体有何特点呢？
“说”是古代的一种议论文体，古义为陈述和解说。
（二）、师生朗读
1、 教师示范朗读、背诵
2、 学生自读2分钟。要求:读准字音，注意停顿，读出语气和语势。
（三） 、引导学生初步感知，概括每段主要内容
第1段：总论从师的道理（正面陈述从师的必要性和择师标准）
第2段：批判当时士大夫耻于从师的不良风气（正反对比论证）
第3段：援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系（举例论证）
第4段：说明写作原因
（四） 、研****课文
1、 第1段（正面陈述）引导学生思考
（1） 提出中心论点:古之学者必有师
（2） 概述教师职责和任务：师者，所以传道受业解惑也。
（3） 表明从师必要性:人非生而知之者......终不解矣。
（4） 提出择师标准和原则:生乎吾前......夫庸知其年之先后生于吾乎。无贵无贱, 无长无少，道之所存，师之所存。
2、 第2段（正反对比论证）
（1） 此段与上一段是怎样联系的？
通过针破时弊，从反面论证第一段所提出