文档介绍：《小兵张嘎》教学设计（第二课时）
夏邑县郭店中心小学杨侠
教学目标：
1、有感情的朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受嘎子的机智勇敢。
2、感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。
教学重点：
1、感情朗读课文，感受嘎子的机智勇敢。
2、揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
教学难点：
揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课：
师：同学们，今天我们继续学****小兵张嘎》。通过第一课时的学****你知道课文所讲的故事发生在什么时期，什么地方吗？（生答）都写了关于嘎子的那些事呢？（生答）哪一件事是写得最详细的？（杀敌夺枪）那今天我们就重点学****杀敌夺枪这一部分，希望同学们通过这节课的学****能达到以下目标，请大家齐读。（大屏幕出示目标内容
）
二、细读课文，体会关键词句的表达效果
1、下面就开启我们的学****之旅吧，请大家自由朗读课文第6至11自然段，力求读得准确、流畅、有感情。（学生自由读书老师巡视）
2、从朗读中你感受到一个怎样的嘎子，你是从哪些具体的描写中感受到的？（用“——”勾画出关于嘎子和鬼子的语言、动作描写的句子，用“△”标出你觉得精妙的词语，旁批写上你的体会。）
3、学生默读勾画批注，老师巡视指导。
4、小组内交流补充。
5、全班展示自己勾画或标示的词句和批注。
老师出示说话的模式：我勾画（标示）的句子（词语）是_________,从中我体会到___________。
老师根据学生的回答进行评价、追问或者请其他同学补充，并指导学生感情朗读。
 【预设　1：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀……快预备饭啊！”
　　　　由“失声叫道”到“急忙改口高叫道”，把“两个鬼子”改称为“两个太君”，体现了嘎子的临危不惧和聪明机智。
　　　　2：“说时迟……栽在台阶上。”
　　　　(1)描写鬼子军官的动作的词语。(窜、夹、栽)
　　　　(2)从这几个词语你体会到了什么？
　　　　　(一方面描写出了鬼子的狼狈相，另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨。)
　　　　3：描写嘎子对***的喜爱与渴望的句子。
　　　　(1)描写嘎子动作的词（扑、抢）。
　　　　(2)从这两个词你体会到什么？
　　　　　(他对枪的渴望与喜爱。)】
教师小结：通过我们的朗读与交流，嘎子的形象已经很鲜明，请填一填：嘎子，你真是一位（）的孩子！
学生畅谈自己的评价。老师择要板书。齐读板书。
三、初步认识