文档介绍：四年级上册《江雪》教学设计
㈠、预设目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵这首诗。
2、学会诗中的生字。
3、理解诗的含义，体会诗的意境，培养学生的想象能力和审美情趣。
㈡、预设重点、难点：
1、体会诗的意境，明白诗词的“借景抒情”和“借诗言志”。
2、引导学生初步掌握学****诗的方法。
3、引导学生循序渐进地体悟诗歌的意境和韵味。
㈢、教学过程：
一、揭题：
1、古人云：诗中有画，画中有诗。让我们来欣赏这几幅画，想想这是哪首诗描绘的场景？
2、出示《静夜思》画面。
3、出示《山行》画面。
4、今天，我们也来学****一首唐朝诗人柳宗元写的诗歌——《江雪》。那么，读这首诗，我们会看到怎样的画面呢？
                                                            [板书：   江雪]
二、初读古诗，读准字音，读出节奏。
1、（出示古诗）布置要求：要学****古诗，首先要读准字音，读出节奏。
2、放声读。指名读，评价正音。
3、再指名读。评价节奏。
4、齐读，读准字音，读出节奏。
三、再读古诗，想象画面，理解诗意。
1、一首诗，一幅画。                                      [板书：——画。]
读这首诗你们看到了怎样的画面呢？请同学们再次走进古诗，边读边想，你看到的是怎样的画面？
2、交流。
★    同学们，如果让你来画，你想画什么？（我要画一个人在小船上钓鱼。）
（1）请你上来画。
（2）你为什么只画一个人、一条船？（点红理解“孤”和“独” ）
（点红理解“蓑笠”：从字型上就可看出，“蓑”是用草棕编成的，“笠”是用竹子编成的，专门用来防雪防雨的工具。出示蓑衣图和斗笠图。）
（点红理解“翁”：是一个老翁，他披着蓑衣、戴着斗笠。）
（3）能用朗读读出画面吗？评价。
★ 你还想画上什么？（我还想画上很多山，很多条路。）
（1）请你上来画
（2）你从哪里看出有很多山的？（点红理解“千山” ）
（3）还有一处写法和“千山”写法一样，是？（点红理解：万径）
（4）生画纵横交错的路。
指导：你们觉得他画的路怎么样？（太宽/太长）应该怎么画？（明确“径”是指山中的小路。）请学生修改。
★  你还想画上什么？（我想画雪）
（1）示范画。这样画行吗？（几片——多些——全是）
（2）为什么要画这么多的雪？请细细读一读古诗，从字里行间找一找好吗？
（“独钓寒江雪”“蓑笠翁”看出雪很大）
（从“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中也可以看到当时是雪天。因为鸟都不飞了，人都不出来了说明雪很大，鸟儿找不到食物，人也害怕寒冷不出来了。）
（3）你是从哪两个字中发现原来漫山遍野全是飞雪？随文点红理解“绝：绝迹”、“灭：消失”                                                    [板书：漫天飞雪]
（4）喔，原来这两句虽没有直接写雪，但“绝、灭”两字却告诉我们鸟儿绝迹，人迹消失。
（5）谁能读好这两句，读出这漫天的飞雪？
3、同学们的作品完成了，谁能看着我们的作品。读着古诗，完整地说一说诗意？
同桌说，指名说。
4、了解诗意后我们再来读读古诗，读出我们见到的画面，读出古诗