文档介绍：义务教育
小学科学课程标准
中华人民共和国教育部制定
目录
第一部分前言
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分课程目标
一、科学知识目标
二、科学探究目标
三、科学态度目标
四、科学、技术、社会与环境目标
第三部分课程内容
一、物质科学领域
二、生命科学领域
三、地球与宇宙科学领域
四、技术与工程领域
第四部分实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录 教学案例
案例 1 认识空气
案例 2 水沸腾现象的观察
案例 3 西瓜虫有“耳朵”吗
案例 4 观察月相
案例 5 暗盒里有什么
案例 6 水火箭
第一部分 前言
当今世界 , 科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更
深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发
展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思
维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新
的要求。
科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，
知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，
并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民
的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能
力， 建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有
十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科
学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
一、课程性质
小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学
素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学
生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本
的科学知识 ( 培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分
析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边
自然现象和解决某些简单的实际问题 ( 培养对自然的好奇心，以及批判
和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、
生活以及终身发展奠定良好的基础。
小学科学课程是一门实践性课程。探究活动是学生学习科学的重要
方式。小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从
学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了
解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活
实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实
践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习
与同伴的交流、交往与合作。
小学科学课程是一门综合性课程。理解自然现象和解决实际问题需
要综合运用不同领域的知识和方法。小学科学课程针对学生身边的现
象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，
综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和
相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思
维培养功能；注重学习内容与已有经验的结合、 动手与动脑的结合、
书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提
高学生的综合能力；强调科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互
渗透，促进学生的全面发展。
二、课程基本理念
（一）面向全体学生
小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有 重要的价值，每个学生都要学好科学。小学科学课程要面向全体学生， 适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育。无论学生之间 存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性别、个性等 个体条件的不同，小学科学课程都要为全体学生提供适合的、 公平的
学习和发展机会。
（二）倡导探究式学习
科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。以证 据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接 受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。
小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科 学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生 主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知 识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。
小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生 主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和
充分的探究式学习机会；强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步
培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的
能力、分析问题和解决问题的能力，以及交