文档介绍：《热力环流》学案
曲周县第一中学 李芳芳
一：课程标准：运用示意图说明热力环流的成因及环流模式。
二：学****目标：
.掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环 流的形成过程。
.通过绘制热力环流图，培养学生绘图能力和理解问题的能力。
.能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，
达到知识拓展的目的。
三：学****重点
重点：热力环流的形成过程及应用 。
四：学****过程与问题探究
第一环节：课前小魔术：
道具：①一个矿泉水瓶或者可乐瓶子，去底，瓶口朝上，瓶子一侧开 一个小孔②一小根蜡烛(蜡烛的高度大致跟瓶子小孔的高度一样) ③ 一小块轻薄的卫生纸④一个打火机
学生6人一组分组实验，把观察到的结果记录在学案上。
实验记录：
实验步骤
观察实验现象
(1)去掉瓶盖，瓶口朝上，瓶尸侧 的小孔封住，点燃蜡烛，用瓶子罩住点 燃的蜡烛，观察火焰方向？
(2)在瓶口处放上卫生纸，观察卫生
纸飘动方向？
(3 )把瓶一侧的小孔打开，再次用 瓶子罩住点燃的蜡烛，观察火焰飘动方 向
第二环节：温故知新
气压：单位面积承受的上方空气柱的总重量。
气压随着海拔高度的增加而 。
高压、低压：同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为 高压；密度越小，气压值越小，称为低压。
同一高度(水平面)上空气由 向 运动。
3、等压面：空间中气压值相等的点所构成的面。
第三环节：原理探究
假设地表质地均匀且受热情况相同，等压面与地面是什么关系？
950hpa 970hpa 990hpa
勿勿勿1010hpa
地表冷热不均
在实际中，地表是受热不均的，大气会出现什么样的状况呢?
950hpa
970hpa
990hpa
MWrn^Sp
B A C
冷却 受热 冷却
思考：(1) A、B、C三地受热不均后，大气会出现什么样的状况呢？
(2)三地的近地面、高空的空气密度和气压有什么样变化？
(3)此时，同一水平面上(近地面、高空)的气压是否还相同?
这种差异会导致空气如何流动？
小组讨论：
1、图中A、B、C、D四处空气是怎样运动?
2、近地面与高空气压类型有什么规律？
3、比较A、B、C、D四点气压值大小？ 总结规律:
①大气的运动规律：垂直方向上热上升，冷下沉。
水平方向上空气由高压流向低压。
②高空与近地面气压状况正好相反。
③同一地点，随着海拔升高气压降低。
思考：等压面是否还能保持在同一水平面上?
结论：等压面弯曲规律：“高高低低”，也就是等压面凸向高空为
高压，等压面凸向低空为低压。
热力环流结构图：
太阳辐射
热力环流是由地面 引起的大气运动，是大气运动一
种 的形式。
思考：课前魔术中，当瓶子一侧的小孔打开后，火焰为什么向远
离小孔的方向倾斜？
四、实践探究
(一)、