文档介绍：思维导图在高中地理教学中的应用案例
摘 要： 思维导图在西方国家早就被广泛使用，可是在我国是一个新名词、新理念。思维导图作为一种发散思维形式，在各学科中有实践意义。高中地理涉及的知识面广，涵盖面大，用思维导图可以把分散的知识有机联系起来，有利于学生梳理知识结构，形成知识脉络。本文重点谈谈思维导图在高中地理教学中的有效运用。
关键词： 高中地理 思维导图 应用案例
二十世纪六十年代，英国心理学家托?巴赞提出“思维导图”的概念，后来推广到学科教学中，先在英国，后在一些先进的西方国家广为流传和普遍适用，最近才在我国有一席之地，但对于多数老师而言，仍然是个新名词、新时尚、新鲜的话题。
本文针对思维导图概括性强等优点，结合地理学科的特点，谈谈思维导图在高中地理教学中的运用策略，以期借助思维导图，实现高中地理高效教学，助学生学好地理学科一臂之力。
一、思维导图的内涵
思维导图是心理学上的名词，后被发展为企业的管理理念，被应用于企业管理，再被延伸到教学中，在教学这方沃土上生根，在各个国家广泛运用，但直到现在在我国还是个新名词，刚走进我国教育教学领域。
思维导图的主要特点是图文并茂，借助图形、图表把相关联的知识联系在一起，形成知识脉络和体系，是有效的思维模式，应用于记忆、学****思考等的思维“地图”，有利于人脑扩散思维的展开，使人类更清晰地思维，让大脑最佳表现，从而发掘人的各项潜能。
二、思维导图在高中地理教学中的运用
思维导图作为一种全新的思维模式和有效的教学方法，有效运用思维导图，有利于学生积极地、有意识地建构知识体系，有利于关注全体学生，并注重学生知识的形成性过程，有利于促进教师角色的转变，建立和谐平等的师生关系等。
（1）在备课中应用。许多教师因为对教材的研究不够深入，对教材陌生，又由于新课程标准的实施，新一轮改革下的高中地理新教材，新的教学模式等的要求，对“老教材”、“老教法”都有很大的冲击力，难以产生教学思路。所以，对于新教材，教师们应弄清编写意图，理清知识脉络。而思维导图恰可以解决这方面的难题，通过高度整合知识结构、梳理知识体系，使人记忆深刻，它能促进高效备课，快速理清教学思路，缩短备课时间。
如《地球自转的地理意义》，备课时可以通过图表形式形成知识网路。
如果教师在课前，对每一课、每一节的内容都能做到心中有数，且把握重点和难点，有利于课堂上有针对性地突破和解决，使课堂教学重点突出、难点明晰、疑点清楚、考点明确，更有利于学生从整体上把握知识结构。
（2）在新授课中的运用。地理知识的特点是多、杂、散，教学中为了把这些碎的知识点用“线”串起来，具有更清晰的思路，思维导图可以助一臂之力，帮助教师进行启发式教学，有助于学生进行探究式学****地理新课程几乎每单元中都有问题情境还有探究式活动，并且思维导图可以帮助学生条理化记忆，培养他们的创新思维，建立各个知识点的联系及更好地理解课堂内容。
（3）在复****课中应用。思维导图因其有类、有序而被推崇，尤其是在复****课的教学和学****中，使用思维导图可以帮助学生从整体上、宏观上抓住关键点，掌握重难点。学生在绘画自己的思维导图中，如果遇到困难，说明知识存在缺陷和不足，