文档介绍：新课标体会《 2011 版小学语文新课标》心得体会白马井实验小学苏爱花 2012 年8月 24日, 语文教研员符远飞老师为我们解读了“ 2011 版小学语文新课标”内容,使我们懂得了十年孕育的新课标新在那些,有那些突出的变化,为我们详细地解读了,并向我们提出了“四个强调”,“四个坚持”“四个建议”。通过此次学****新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文, 首先姓“语”, 其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次, 小学语文姓“小”, 是儿童的语文教育, 是儿童学****母语、运用母语为主的教育。参加培训和自主学****我对 2011 版小学语文新课标有以下几点认识和体会: 一、识字与写字新课标规定,中小学生在义务教育阶段的九年里,要认识 350 0 个左右常用汉字。不过, 和老版语文课程标准相比, 新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。一至二年级的学生要认识常用汉字 1600 个左右,其中 800 个左右会写。在老课标中, 一至二年级学生会写汉字的要求是 800 到 100 0 字。三至四年级学生要求累计认识常用汉字 2500 个, 其中 1600 个左右会写。事实上,在老课标中,要求这一年级段学生会写 2000 个左右汉字, 在会写字数量上,“新课标”减少了 400 个。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了,但对于中低年级小学生来说, 多识少写更合适这个年龄段的孩子。虽然会写字量减少了,但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求, 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则用硬笔写字, 初步感受汉字的形体美, 写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字, 并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级, 则要求硬笔书写楷书整齐美观, 并有一定速度, 同时能用毛笔写正楷字。对于初中生, 则在硬笔书写正楷字的基础上, 学会写规范通行的行楷字, 并能临摹名家书法,体会书法之美。为了能让各个学段的学生达到书写的要求, 语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求,要指导学生掌握基本书写技能, 养成良好的书写****惯, 提高书写质量, 小学 1-6 年级, 要在每天的语文课中安排 10 分钟,在教师指导下随堂练****做到天天练,在日常书写中增强练字意识,提高书写效果。二、阅读与写作除了对汉字的识记和读写做出新的要求外, 此次修订的语文“新课标”更加强调学生学****语文的阅读、写作、口语交际等能力的培养。关于阅读教学, 更加突出地强调阅读是个性化行为, 要尊重学生阅读的感受, 教师应加强指导, 但不应以教师的分析代替学生的阅读实践, 不应以模式化的解读代替学生的体验与思考。重视给学生提供阅读各种各样类型的文章和材料的机会, 并强调阅读材料一定不仅仅局限在文学性文章, 新闻报道、随笔、杂谈、图表、宣传手册, 包括各种说明性、论说性的文章等在内的广泛的多样化的读物, 只要是日常生活中存在的,经常用到的都应成为学校教育中的重要内容予以重视。课程标准将一二年级写作定位为“写话”,三年级开始是****作”。另外强调作文教学一定要减少对学生****作的束缚, 注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达, 写真话、实话、心里话, 不写假话、空话、套话。三、关于语文知识的问题。现在教师还受制于应试教育, 很注重做题, 注重讲授和操练所谓系统性的语法修辞知识, 这并不利于学生自主学****发展个性, 而且容易让学生厌烦语文。课程标准特别强调要摆脱对语法修辞等概念定义的死板记忆, 必要的语文知识的学****还应当保留, 但不赞成刻意追求系统性,注意随文学****以上是我对《 2011 版小学语文新课标》的粗浅认识和体会,其中还有更多理念待我们去解读, 只有不断地深入学****和理解新课标, 才能在具体教育教学中起到立竿见影的效果。一、新课标颁布的背景在 2011 年国务院的直接领导下,教育部启动了基础教育课程改革, 颁布了义务教育 20 个学科课程标准. 按照改革工作的总体部署, 2003 年开始组织课程标准的修订工作, 在 200 3到 201 0 年间教育部对义务教育课程标准实验稿先后组织了三次修订,修订组对 29 个省市区的课改情况进行了大面积的调查,征询对课程标准的内容及实验结果的各种意见, 2011 年3 月,基本上完成了修订任务。它经历了: 8 年修改、完善; 10 年学校实践的检验; 国家《义务教育法》的颁布;《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》的研制与实施; 推进素质教育、促进教育公平、减负……二、新课标颁布的意义与价值 1. 坚持改革不动摇, 新标准的颁布是对 10 年基础教育课程改革方向的肯定与坚持。 2. 充分吸纳了 10 年义务教育课程改革实验的经验与教训。(1) 2003 年开始启动修订, 确保了充分的总结、调查、分析