文档介绍：人教版小学一年级下册数学《摆一摆、想一想》教案
教学内容：
教材第 51 页的相关内容。
教学目标：
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作水平。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学********惯和思维方
式。
3．培养学生间合作水平、探究精神。
教学重点：
在活动中感悟位值思想。
教学难点：
在活动中感悟有序思考的价值。
教具准备：
两位数的数位表， 4 个小圆片，投影片。
教学过程：
一、谈话导入
1．今天我们用珠子和数位表上一节数学课。
2．复****br/>[ 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位
叫什么位？（十位）
教师拿出一个数字卡片“ 1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“ 1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“ 1”放在不同的数位就有不同的表示方法，能够表
示一个一，一个十，一个百⋯ ⋯ ]
二、在操作中感受位值思想
1．出示两个小圆片，（学生拿出相对应学具）现在大家四人一
小组实行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组
派代表汇报。 ]
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示 2 十
一，十位上的两个小圆片表示 2 个十。如果一个小圆片放在个位、一
个放在十位表示 1 个十和 1 个一组成的数是 11。
看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪
去就表示大小不同的三个数，分别是 2、11 和 20。
3．出示三个小圆片，（学生拿出相对应的学具）分小组学生动
手操作，摆出的数各表示什么？
[ 学生小组合作后汇报：用 3 个圆片能够摆出 5 个数。分别是 3、
12、21 和 3 0。你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示的数？ ]
4．若 4 个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。
5．在操作中学生体会有序思考
教师提问，学生摆后回答
（1）两个小圆片可摆出几个数？（ 3 个数）
（2）三个小圆片可摆出几个数？（ 4 个数）
（3）四个小圆片可摆出几个数？（ 5 个数）（ 4）谁能说一说五
个小圆片可摆出不同几个数？（ 6 个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数十 l ＝摆出的数的个数
提问：用 8 个小圆片，能够摆出几个不同的数？（ 9 个数）
提问：不用摆，你能说出用 9 个圆片能够表示出哪些数吗？ ]
6．教师小结：刚才我们摆一个圆片表示 2 个数，2 个圆片表示 3
个数，3 个圆片表示 4 个数。。。。。。摆 9 个圆片表示了 10 个数，
那么摆 10 个圆片能表示几个数？学生猜测，
教师：这个问题留给大家，请学生课外去实行探索。
三、课堂总结
这节课我们虽然只用几个圆片和一个数位表，但却实行了一些深
入的探索，如果让大家给这节课起个名字