文档介绍：纪昌学射
一、揭示课题
师:有人说:“寓言是魔袋子,袋子很小,却能从里面取出很多东西来。”这节
课,我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》,看看今天这个魔袋里装的是什么。
“纪昌学射”,“昌”字写时下面的日写得要大一些。齐读课题
二、感知大意,设疑读文
师:寓言的题目往往是故事内容的浓缩。想想这个寓言会讲什么?生:纪昌学习射箭的故事
师:你还想知道什么?(生答)
既然是寓言,我们还要懂得它的寓意。这些疑问我们不仅能在文中找到答案,相信你还能得到有益的启示。下面请同学自由读课文,
师:设疑:课题是“学射”,照理文章应该主要写开弓放箭,然而却用整整两大段写纪昌练眼力,为什么呢?我们仔细学学课文的第二三自然段。
找同学来读,其他同学想想,这两段结构上有什么相同之处都是先写什么,再写什么最后写什么。
生2:飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果
师:虽然要求不同,过程不同,结果不同。但是都是相似的情节,用相同的结构来写的。
师:请同学找出飞卫教的要求是什么。第一次的要求是什么?总结为不能眨眼睛
第二次呢?文中有一组对比的词语:生找极小很大,就是把小东西看大。
明白了师傅的意思谁再来读?指名读。
都是飞卫对纪昌的要求,但是──要求有所不同,目标在提高。
(2)悟勤奋,晓结果
师:纪昌听了飞卫的话怎么做的?
a) 生找出课文中相关语句,出示:
纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。再指一名读。
师:纪昌按严格要求进行练习。两次都是回家之后,就开始练习起来。你能理解到什么?
生1:这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。
生2:他虚心听从老师指导。并且
生3:他真正按着老师的要求去做,一点也不犹豫,一刻也不耽误。
师:创设情境:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
出示梭子图。这是梭子图片。请同学拿笔试验一下:一人拿笔摇晃一人盯不眨眼,看谁能坚持住。指名到前面演练。谈感受。
生1:头晕
生2:眼花缭乱
生3:好像很多支笔在晃,看不清目标。
师:同学们说说看,他为什么注视梭子而不是别的?
生1:射鸟的时候鸟在动
生2:练习的难度加大
师:纪昌练眼力累吗?
作为纪昌的妻子,他看纪昌每天只注视着梭子不耕田种地梭子,心里一定有很多话想对纪昌说。妻子可能对丈夫劝阻,可能很支持丈夫,她怎么说?
生1:学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧!
生2:你就别练箭了,该把眼睛累坏了!
师:从你们丰富的想象中,老师知道了-----创设情境引读,出示:
不管妻子怎么劝,纪昌都是---躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
妻子每天鼓励纪昌--------躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
妻子天天织布,纪昌天天---躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
B) 师引读:2年以后,出示------纪昌的本领练得相当到家了
——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
师:你怎么理解相当到