文档介绍：新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态, 在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值 观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦”学会”, 享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数 学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态, 从而保证施教活动的有效性和预见性。几年来,在课程改革的实 施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学 生受益非浅,对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济, 共同发展,充分地实现了以人为本的发展理念，但也碰到了不少 的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我们几点粗浅的体会:
一、教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识的呈 现形式,这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵 循儿童的认知特点,在教学过程中让学生对新知识有亲近感,学 习方式变得多样化和个性化呢?我们在教学中注重让数学走向 生活，让生活走进课堂,这样将知识与学生的生活经验和情感体 验联系起来，使学习真正服务于学生的成长,根据知识特点的不 同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法: 提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的 想法,并根据同学的意见进行必要的反思,从而选择合理的、适
合自己的口算方法。，教师更关注了知识过程的呈 现，让学生自己找到了适合自己的计算方法。
通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不 仅能够在读中学,玩中学，做中学,听中学,在思考中学习,在 游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全 面、和谐的发展机会。
二、 学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显 著特征，积极培养学生主动参与,乐于探究,勤于动手,分析和 解决问题以及合作交流的能力,改变学生从前单一、被动的学习 方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想, 更加注重让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力, 为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。
三、 评价方法的转变。新一轮课程改革倡导"立足过程,促 进发展”的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评 价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求 评价注重过程，强调多元化的评价方法。
四、 师生关系的转变。新课程标准认为学生是数学教学过程 的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上, 我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真 实想法的机会,倡导教学民主,建立平等的师生关系,营造同学 之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有 利的条件。
另外,教学中我们还有不少困惑。
—、亲斤课改对家庭教育的要求更高了。
二、 新课改在课时安排上更紧了。
三、 新课改对教师课堂调控更难了。
四、 新课改对课前准备更复杂了。
_、转变教学理念和教学行为
首先,教师是教学活动的组织者,引导者和合作者。教师在 “数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设"建 立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境,激发 学生积极性,让学生主动参与到学习活动之中。在数学教学活动 中,教师"应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”， 参与合作寻求解决问题的方法。“帮助学生在自主探索过程中真 正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获 得广泛的数学活动经验“。促使”不同的学生在数学上得到不同 的发展”,使人人体验成功的喜悦,感悟学习数学的乐趣。
其次,转变学生的学习方式。“有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学 习数学的重要方式。"鼓励学生用眼观察、动手实践、动脑思考、 发现和掌握数学知识。
最后,转变教学评价标准。《课程标准》指出：评价目标多 元化,评价方式多样化。评价"注重学生数学学习过程,多用激 励性评价“，“评价要关注学生的个性差异，保护学生自尊心和 自信心”,不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。
二正确处理三维目标
新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学 生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过 程中,获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与 人类社会生活的密切联系,体验数学的价值,加强对数学的 理解,对学习数学产生浓厚的兴趣,从而树立学好数学的信 心和决心。
三、把握特点,活用教材
新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生 的生活经验、密切数学与生活的联系;确立学生的主体地位,创 造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式,培养学生的创新意 识;关注学生的情感体验