文档介绍：新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学****状态, 在教学中更重要的是关注学生的学****过程以及情感、态度、价值 观、能力等方面的发展。就学****数学而言，学生一旦”学会”, 享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学****动机,从而更喜欢数 学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态, 从而保证施教活动的有效性和预见性。几年来,在课程改革的实 施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学 生受益非浅,对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济, 共同发展,充分地实现了以人为本的发展理念，但也碰到了不少 的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我们几点粗浅的体会:
一、教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识的呈 现形式,这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵 循儿童的认知特点,在教学过程中让学生对新知识有亲近感,学****方式变得多样化和个性化呢?我们在教学中注重让数学走向 生活，让生活走进课堂,这样将知识与学生的生活经验和情感体 验联系起来，使学****真正服务于学生的成长,根据知识特点的不 同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法: 提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的 想法,并根据同学的意见进行必要的反思,从而选择合理的、适
合自己的口算方法。，教师更关注了知识过程的呈 现，让学生自己找到了适合自己的计算方法。
通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不 仅能够在读中学,玩中学，做中学,听中学,在思考中学****在 游戏中学****在合作中学****而且获得了学****中的乐趣和自身全 面、和谐的发展机会。
二、 学****方式的转变。学****方式的转变是本次课程改革的显 著特征，积极培养学生主动参与,乐于探究,勤于动手,分析和 解决问题以及合作交流的能力,改变学生从前单一、被动的学****方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想, 更加注重让学生掌握学****的方法,培养终身学****的愿望和能力, 为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。
三、 评价方法的转变。新一轮课程改革倡导"立足过程,促 进发展”的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评 价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求 评价注重过程，强调多元化的评价方法。
四、 师生关系的转变。新课程标准认为学生是数学教学过程 的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上, 我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真 实想法的机会,倡导教学民主,建立平等的师生关系,营造同学 之间合作学****的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有 利的条件。
另外,教学中我们还有不少困惑。
—、亲斤课改对家庭教育的要求更高了。
二、 新课改在课时安排上更紧了。
三、 新课改对教师课堂调控更难了。
四、 新课改对课前准备更复杂了。
_、转变教学理念和教学行为
首先,教师是教学活动的组织者,引导者和合作者。教师在 “数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设"建 立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境,激发 学生积极性,让学生主动参与到学****活动之中。在数学教学活动 中,教师"应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”， 参与合作寻求解决问题的方法。“帮助学生在自主探索过程中真 正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获 得广泛的数学活动经验“。促使”不同的学生在数学上得到不同 的发展”,使人人体验成功的喜悦,感悟学****数学的乐趣。
其次,转变学生的学****方式。“有效的数学学****活动不能单 纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。"鼓励学生用眼观察、动手实践、动脑思考、 发现和掌握数学知识。
最后,转变教学评价标准。《课程标准》指出：评价目标多 元化,评价方式多样化。评价"注重学生数学学****过程,多用激 励性评价“，“评价要关注学生的个性差异，保护学生自尊心和 自信心”,不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。
二正确处理三维目标
新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学 生的基础知识和基本技能，而且使学生在学****数学知识的过 程中,获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与 人类社会生活的密切联系,体验数学的价值,加强对数学的 理解,对学****数学产生浓厚的兴趣,从而树立学好数学的信 心和决心。
三、把握特点,活用教材
新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生 的生活经验、密切数学与生活的联系;确立学生的主体地位,创 造良好的课程环境；倡导多样化的学****方式,培养学生的创新意 识;关注学生的情感体验