文档介绍：负荆请罪教学设计【《负荆请罪》教学设计7】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说 负荆请罪 这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。练****排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。二、教学重点、难点
。、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。三、教学时间两课时四、教学过程
第一课时一、启发谈话，揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学****的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。）2、板书课题，启发谈话。教师板书课题：《负荆请罪》。学生齐读后师问： 荆 是什么结构？右边的 刂 表示什么意思？左上角的 艹 表明了什么？而 开 又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为 披荆斩棘 ，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。 负 在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释 负荆请罪 这个成语的意思。（背着荆条向对方请求责罚，希望得到对方的原谅。）
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果
（1）指名读生字。
（2）分析并指导书写 廉、惧、庸 等生字。
（3）指名读课文，适时正音。（4）联系课文理解词义。
厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。府邸：指旧时高级官员的住所。上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿职位最高。门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿意受责罚，也表示向人认错赔罪。三、感知课文，理清脉络
1、理解 负荆请罪 。
（1） 负荆请罪 是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？