文档介绍：中文提要新课程改革实施以来，高中思想政治课教学采取学案导学模式呈现出流行的趋势。学案导学教学模式旨在通过“学案”这一载体，催化学生的课堂活动，体现以“学生为中心”的课堂教学理念。学案导学教学模式力求做到在“以学生为中心”的理念下实现知识、能力和情感态度价值观三维的教学目标。本文立足于高中政治课课堂教学的实践，分析了学案导学教学模式实施的背景以及在教学实践中取得的积极效果，并从课程改革逐步涉足“深水区”的这一现实，反思这一教学模式在教学实践之中存在的不足，提出学案导学教学模式实施的优化方案。期望通过对现有学案导学教学模式的扬弃，打造以学生为中心、以三维教学目标的实现为归宿的高中思想政治课课堂教学。关键词：思想政治课学案导学‘课堂教学实践反思作者：徐峰指导老师：张建英高中思想政治课“学案导学”教学模式的实践与反思中文摘要
’‘‘，甽英文摘要高中思想政治课“学案导学”教学模式的实践与反思．’畇—’’琣甌．，．篿；；；：：’’．
引言新课程的理念经过这些年来各级教育工作者在教育教学实践中践行并逐步内问题提出．年，全国中小学起始年级开始实施新课程。此轮课程改革适应新的发展形势，是基础教育改革中的大手笔。在课程的价值取向上主要有以下诸方面的体现。首先，课程的改革上，强调学校教育应当创设有利于学生成长的环境。学校的教学不仅仅为了培养学生的考试能力或者是有利于学生升入更高一级的学校，学校的教育教学更要培养学生终身学****的能力以及提高学生的成长质量。教师不应固步自封于知识传授者的唯一角色，同时也不应当仅仅通过说教、讲授等传统的授课方式来实现我们的教学目标。新的课程理念要求教师要创造一种民主平等的氛围让学生乐于合作、乐于探究、乐于专研的学****素养。其次，在课程资源开发理念上，不把学生的世界局限于教科书，而是放眼当下的生活。学****的任务具有亲切性、开放性和挑战性。学生具有主动性、创造性和责任感。教育教学的结果是基于生活并通过学生自主、合作和探究而生成知识。课堂教学要求给每一个学生以发展的机会和积极的情感体验，让学生充分挖掘和发现、发展自己，让学生成为学****的主人。再次，在教学评价上，评价的内容和方式多元化，避免由单纯的应试评价方式而降低学生的学****动机。评价注重过程性，注重学生的发展和教师的成长。最后，在教师的专业成长中应当扬弃“传道、授业、解惑传统理念。在课程的实施过程中，教师应当从教学活动完成角色转型，教师应当成为教育内容的研究者、教育艺术的探究者和课程的开发者。化成一种自觉的行为。“学案导学慕萄Ｊ讲⒉皇窃谛驴纬谈母镏笏岢的一种全新的教学模式，但是可以说基础教育新课程改革是“学案导学萄式在基础教育各级各类学校以及各门学科中普及、推广的催化剂。客观公正地讲，对于普通高中的教学，高考仍然在相当长的时间内是准确、公正地评价学生的有效方式和手段，而且是具有较强的刚性衡量指标。高考的成绩是衡量学生学****水平也是衡量教师教学水平的重要指标。对于这样的衡量方式，处于教学一线的教师没有过多的话语权力，更多的时候是教师在教学的实践中苦苦寻觅一种较为有效的教学方法，最好是教学模式来提高自己的教学成绩，即教学质量。在长期的高中思想政治课“学案导学”教学模式的实践与反思引言
教学实践之中，教学人员发现“学案导学萄Ｊ绞且恢纸衔8咝У慕萄侄危可以很好地提高教学的成绩。当然提高学生的成绩方式有很多种，比如说延长学地匹配新的教学理念、也可以很好地匹配“考试庋钠兰鄯绞健５钦庋生的学****时间，增加学生的训练强度，甚至采取惩罚的方式都可以提高成绩。但是随着新课程理念的贯彻执行，一些传统的、粗放的教学方式逐步地被摒弃。在这一过程中，“学案导学萄Ｊ酵延倍觯庵纸萄Ｊ揭环矫婺苡行У靥高教学的质量，另一方面，对照新课程的理念标准，能够在最大化程度上契合新时代的教育教学理念。因而这种教学模式，其生命力的到彰显。高中思想政治课是高中课程设置中的一门基础课程。和其他学科一样有着同样的考核方式和手段。在大的气候环境之下，目前的思想政治课教学也是选择使用“学案导学慕萄Ｊ健５撬枷胝慰谓萄Ч讨校Φ慕萄境具有自身的特殊性。一方面是新课程理念的贯彻执行要求改变传统的教学方法、教学目标和教学的评价体系，另外一方面是现实的评价体系呖具有较高的客观公正和不可替代性，无论是学业水平测试，还是高考，都是两种刚性十足且不可替代的评价方式。因此在教学过程之中一方面教师的授课要按照《普通高中思想政治课程标准》授课，另一方面要按照《普通高中学业水平测试考试说明》授课。这样就使得一线的教师教学的过程之中参照标准多元，也使得教学评价的标准多元。尤其是学生面临升学的压力，在思想政治课教学之中，由于功课的繁重，授课时间的紧张，“学案导学萄Ｊ皆谒枷胝慰谓萄е写蟠蟮靥岣了教学的效率，保证学业水平测试的通过率。如果仅仅是把思想政治教育当成高中教学的