文档介绍：风姑娘送信 [《风姑娘送信》教学设计]
2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。
教学过程
一、揭示课题
1、出示卡片：s ng x n ，拼读音节
师：老师手里有两个音节，谁来拼一拼?
师：你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?
(1)开火车拼读
(2)齐读
师：让我们一起读好这个词语!
(3)出示卡片，学****生字：送信
师：信是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是信。(师边说边描写信字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼读音节
师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底?
(1)指名拼
师：你真仔细!发现了音节中的轻声。
(2)男生读，女生读
师：噢，原来这位特殊的送信人就是 (风姑娘)
3、出示卡片，学****生字：风姑娘
师：(手持娘生字卡片)，这个字原本读第二声，一起拼读，在这里(指课题)连成词语读风姑娘。
记字形。
师：请你仔细看姑娘这两个字，你发现了什么?
师：姑娘指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。他们也都是 (形声字)，左边的女子旁表义，右边古和良表音。
4、揭示课题：46 风姑娘送信(补写46)
师：这就是我们今天要学的第46课。从课题中，我们知道了谁送信? 风姑娘干什么?
5、指导朗读第一节。(指名读齐读)
师：风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节)：谁来读?(注意指导学生读好呼，呼，呼 )
二、初读课文，整体感知
过渡：那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。
出示卡片：信谁
?
1、媒体出示自学要求：
(1)借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。
(2)小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。
出示词语：
落(lu )叶一片(pi n)南(n n)方一些(xiē)
松果(guǒ)几件(ji n)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服
2、交流自学情况：拼读词语。
3、出示卡片：落叶
师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是 (落叶信)
师：落也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的?
(1)学生交流
师：你观察得真仔细! 落是一个上下结构的字，下面这个字也读洛 (出示卡片：洛lu 阳)，中国有个地方叫洛阳，就是这个洛。
(2)借助媒体，理解落叶。
师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫落叶。
4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈
(随机正音：松鼠)
(2)说话练****积累不同句式。
师：谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了 )
*生交流后媒体出示：
风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(齐读)
*师：同样的意思，我们还可以这样说媒体出示：
风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。(齐读)
5、重点学****人物语言，逐步读懂句意。
师：(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢?(板书：提醒干什么)让我们再来读读这4句话。
(1)媒体出示：
燕子一看，说：啊，秋天到了，我要到南方去。
松鼠一看，说：啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。
青蛙一看，说：啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
小女孩的妈妈一看，说：啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。
师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互读句子
(2)指名4人读(随机评价，词语正音)
师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?
呼，呼，呼，风姑娘来送信。