文档介绍：新 课 程 学****方式与课堂教学的变革
教育部课程教材研究所 任 长 松
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第一部分 背景与核心
第二部分 新课程学****方式的变革
第三部分 本次课程改革忽略的方面
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第一部分 新一轮基础教育课程教材改革： 背 景 与 核 心
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世界与历史背景
现在世界各国的中小学课程与教学都十分强调在教师指导下给学生充足的时间和机会开展自主探究活动。
从教育史的角度来看，探究进入学校的时间还不到一个世纪：1900年以前，大多数的教育者主要把教学看作一种可以通过直接的灌输让学生学到的一堆知识。但是，1909年出现了对这种教育观点的批评，批评来自杜威的著名观点：
——学生不仅是需要学****知识，同时也要学****探究的过程与方法。
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国内背景
2001年6月8日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。
7月，义务教育18科新的课程标准（实验稿）正式出版。
9月，18家出版社出版的以新课程标准为依据的新教材开始在全国27个省、市、自治区的38个国家级实验区试用。参加实验的小学校3300余所，小学生约27万人，初中校400余所，初中生约11万人。
新一轮义务教育课程改革正式在实践层面拉开序幕。
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2002年实验区扩大到29个省、市、自治区，省级实验区（县|市）达508个。
全国实验规模达到同年级学生的17%左右，超过1000万人。
按照教育部部署，2003年达到35%。
2003年秋季，修改完善义务教育阶段课程设置方案、各学科课程标准和关于课程管理、评价考试的要求。
2004年进入全面推广阶段，全国起始年级启用新课程的学生人数要求达到同年级学生的65%～70%。
2005年秋季，中小学阶段各起始年级原则上都起用新课程
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