文档介绍：WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
译林版bunit教学反思新编
创设语境，整体感知课文
——译林版4B Unit7教学反思
本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何。story time作为第一课时教授重点句型What’s the matter? I’m …结合单词hungry，thirsty，tired，ill及句型Come and have…/?I want to…/ Can I have some…。在Free talk利用头脑风暴的环节复****食物类单词，为接下来的课做铺垫。通过食物类单词引出hungry这个单词，再通过食物和hungry引出句型Can I have some…?让学生们通过想象训练这个新句型。在学生们说的过程中随时给予礼物奖励，激发学生的学****积极性。
随后进入的是Story time部分的对话教学。
Story time部分的对话分为两个部分。先理解前半部分，采用选择的方式，回答涛涛怎么了，学****thirsty这个单词，同事利用Let’s imagine来复****Can I have some…这个句型。随后学****后半部分，学****ill和tired这两个单词，由于发音较为容易，因此补充了一些新的单词。第二步是读课文，阅读课文采用跟读，小组分角色读，及个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。
本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱，因此在练****的环节我设计了换位思考，假如妈妈生病了，涛涛会怎么做，让学生自编对话，然后让学生一起来看涛涛是怎么做的，做听力练****然后又从听力对话中的句子做句型转换。本单元围绕询问他人身体状况，那么通过这节课的学****希望学生能够明白当自己身体不舒适时，有父母的关心，然而现在有许多人饥寒交迫着，我们要学会去关心他人，明白“one for all, all for one”这个道理。
整节课的思路很清晰，但是在细节处理上还是应该加强。由于这节课的容量较大，所以我应该在语音语速方面加强，但是整节课又是贴近学生生活实际的，那么在教授单词时应该注意语音语调，读出单词所表达的含义，让学生动起来，调动学生学****的积极性。在
Chant部分，学生应该是对What’s the matter? I’m hungry/ thirsty/ tired/ ，但是发现学生对matter读音还不到位，所以应该加强学生读方面的训练。由