文档介绍：《原毁》
教学目标：
1．掌握、积累重点文言词语和句式；
2．学****本文结构严谨、说理透彻、逻辑严密的特点；
3．通过学****作者忧时伤事的思想感情，激发学生个性化的思考，使学生形成对人对己的个性判断，提高自身素质。
教学重点：
1．掌握基础的文言实词、虚词，积累常见的文言句式等文言知识；
2．理解文章的思想容，认识滋生“毁”的根源及其危害；
教学难点：
掌握多角度、多层次对比的说理方法。
教法指导：
1．注意掌握论辩文的特征，抓住论的对象，把握辩的过程，明确作者观点；
2．反复诵读，理清文章脉络，分析多角度、多层次对比的说理方法在文中的作用。
课时安排：两课时 
第一课时 
一、导入新课：
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“文起八代之衰”，这句话是轼对愈的赞誉，从愈在中国文学史上的地位和其文学成就看，并非过誉之辞。
“八代”指的是东汉、、晋、宋、齐、梁、、隋，这几个朝代正是骈文由形成到鼎盛的时代。另外，还可从虚的角度理解“八代”，即很长时间。“衰”是针对八代中的骈文而言的。一个“衰”字，表达了唐宋古文家对骈文的贬斥和不满。从骈文的发展看，这一描述虽不乏主观色彩，但还是很准确的。因为两晋以后，骈文风气大盛，不分容场合，几乎无文不骈、无语不偶，走向了形式主义歧途；容上大多风花雪月，儿女情态，无病呻吟，趋于堕落。
到了唐代中叶，愈、柳宗元发起了声势浩大的古文运动，主用散句单行的形式写作散文，使这种散文逐渐代替了此前的骈文，并持续千百年。在这场运动中，愈的开创之功是不可没的，并且以卓越的理论和创作实践，为古典散文的艺术生命注入了新鲜血液，为散文的历史发展开辟了一条康庄大道。所以，素来不轻易称许别人的轼也在《文公庙碑》中作了“文起八代之衰”的千古赞誉。
2．作者简介：     愈（768—824）字退之，唐河阳人；文学家，哲学家，古文运动倡导者。      昌黎：省昌黎的氏是望族。文公：死后谥“文”。吏部：最后的官职是吏部侍郎。幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。著《昌黎先生集》四十卷。其散文题材广泛，容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。  
3．古文运动 ：     以复古为名的文风改革运动。和柳宗元一起提出“文以载道”“文道结合”的观点，主学****先两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重容华而不实的文风。把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。轼因此称他“文起八代之衰”。      明人列他为“唐宋八大家”之首。  二、文题解读：
《原毁》是愈的“五原”（《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》）之一。“毁”就是诽谤、诋毁，“原”就是推究、探求，“原毁”就是探求诽谤滋生的根源。
三、背景介绍：
愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧，嫉贤妒能，于人求全责备，于己务求宽容，以致发展为后来的“朋党之争”。一般的人士中也存在相互攻讦的情况，才德杰出的人很难不受毁谤。所谓“事修而谤兴，德高而毁来”，“士之处此世，而望名誉之光、道德之行，难已”。愈站在中小地主阶级和有德之士一边，为他们鸣不平，希望引起当权者注意从而采取措施纠正这股歪风邪气，于是写下了《原毁》。
四、预****检测
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