《小数加减法》教学设计.doc

文档介绍：人教版小学四年级数学下册《小数加减法》教学设计
教学目标
1、知识与能力目标
（1）联系学生生活实际，创设情境，让学生探索小数加减法的竖式写法。
（2）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。
2、过程与方法目标
（1）通过小组合作学****交流，掌握小数的加减法笔算方法。
（2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
3、情感、态度、价值观目标
（1）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提高数学交流的能力。
（2）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题、解决问题的意识，激发数学学****的积极性，体验成功的乐趣。
教学重点： 掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复****引入。
1、同学们，前面我们学过了整数的加减法，大家还记得吗？下面老师出两道题目考考大家。
计算并验算：（课件出示）
246+48 = 347–39=
谁来黑板上计算一下？指名板演。
好，大家计算的都很好，那你们能不能说一说整数加减法要注意的地方吗？
学生回答，老师课件出示，学生齐读。
整数加减法要注意：
①、相同数位要对齐;
②、从个位算起；
③、相加满十要向前一位进一，
哪位不够减，要从前一位退一当十再减。
师问：谁能说一下，为什么要把相同数位对齐？
（因为只有计数单位相同的数字才可以直接相加减。）
2、我们在前面第四单元又学****了小数的一些知识，认识了小数的意义和性质，那小数的加减法我们又该怎么计算呢，这就是我们今天要学****的内容。
板书课题：小数的加减法
二、探究新知。
1、刚才老师一问，同学们好像都会计算了。现在老师再出一道题检查一下同学们是不是真的会算。
同学们看一下自己的语文书和数学书的单价各是多少。（课件出示）
知道了两种单价，你能提出什么问题？（出示两个问题）
①、买这两本书，一共要花多少钱？
②、语文书比数学书便宜多少钱？
谁来帮助老师解决这些问题呢？
指两名学生板演，其余学生写在练****本上。
师生共同订正，看大屏幕，是不是和老师算得一样。
2、同学们都很聪明，都会计算了。那你们能不能总结一下小数加减法是怎样计算的呢？
小组内交流计算方法。
汇报交流结果，老师课件出示：
计算小数加、减法：
①、先把各数的小数点对齐，
②、再按照整数加、减法的法则进行计算，
③、最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
师问：为什么要把小数点对齐？（小数点对齐的目的是什么？）
引导：把小数点对齐也就是把相同数位上的数对齐。
3、做一做：计算下面各题，并且验算。
+= +=
－= －=
指名板演，其余学生在练****本上计算。
教师巡视指导，+：得数的小数部分末尾有0，该怎么办？
说明：得数的小数部分末尾有0，一般要把0划去。这是小数的化简。
再问：验算时被减数是一位小数，减数是两位小数，该怎么列竖式呢？
根据学生回答，说明：利用小数的性