文档介绍：可能性
【教学目标】
知识与技能：初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
过程与方法：培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
情感态度与价值观：通过活动，激发学生的学****兴趣，培养团结协作的团队精神，渗透美育。
【教学重难点】
体验、描述生活中的确定和不确定事件。
【教学过程】
一、初步体验、描述确定事件和不确定事件
（一）引入
师：同学们，有多少同学家里是经常买彩票的？
你们觉得购买彩票的行为，划算吗？为什么？
生：划算，有可能中奖/不划算，有可能不中奖
师：今天我们就来研究事情发生的可能性。（板书“可能性”）
（二）老师这里有一个抽奖盒，请同学上来抽奖
只要同学在盒子里抽到红色纸片，就能获得奖品。
①盒子里都是蓝色的纸片。
师：有同学愿意上来抽吗？都不愿意？为什么？
生：全是蓝色的纸片，不可能抽到红色纸片，所以不可能中奖。
（板书“不可能”）
师：这种抽奖方式公平吗？
②盒子里全是红色的纸片
师：现在有人愿意上来抽奖了吗？都愿意了，为什么？
生：全是红色的纸片，一定会抽到红色纸片，所以一定中奖。
（板书“一定”）
师：这种抽奖方式公平吗？
③盒子里一半是红色纸片，一半是蓝色纸片
师：谁愿意上来抽？（请5位）
猜猜看，结果是怎样的？
生：有的人中奖，有的人没中
师：为什么？
生：盒子里既有蓝纸片，又有红纸片，可能会抽中红纸片，所以可能中奖。
（板书“可能”）
师：像这样结果确定的事件，我们称之为确定事件；反之，可能发生的事件，称之为不确定事件。
二、判断、描述生活中的确定事件和不确定事件
，是“一定”就用手势“√”，是“不可能”就用手势“×”，是“可能”就用手势“○”。
课件：（依次出现下列图文）
（1）地球是旋转的。
（2）今年我11岁，明年我10岁。
（3）明年的今天下雨。
（4）地球上太阳从西边升起。
（5）花是香的。
（6）摸到的是绿棋子。
注意：教师要让学生把这些现象描述清楚，（3）、（5）、（6）要问为什么是可能（还可能出现哪些情况）。
三、学生举生活中确定或不确定事件的实例并描述
你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你们身边的一些现象吗？将你思考填入任务单第二大题合适的位置，并和组内成员交流。
是不可能发生的，即可能性=0。
是可能发生的，即0〈可能性〈1。