文档介绍：初二期末试卷讲评及启示
常州市初二语文期初教研活动讲稿 2/7/09
初二期末试卷讲评及启示
常州田家炳实验中学分校 曹介梁
总体评价：
试卷符合新课程的理念，注重能力立意，注意对学生语文知识、
语文能力的全面考查，题量适中（全卷 20 题），题目难度中等略下
( 难度的题目只有 4 题)，题型多样（如：有客观题，有主观题，
有简答题，有选择题，有填充题，也有开放性的试题等等），题目表
述清晰明了，指向明确，为学生正确答题，题干还有适当的背景的交
代（例如：4 题、5 题、6 题等），全卷文字量共 4500 多字，学生书
写量约 1500 字，包括作文约 2 千字。对初二学生来说，应该是一个
有一定阅读量，有较强思维度，有较高紧张度的一份测试卷。我的感
觉是虽无特别的新意和亮点，但是中规中距，对检测学生语文知识和
能力有较高的可信度。具体说来，有如下特点。
一、注重语文积累的考查。
新课程把全面提高学生的语文素养作为语文教育的目的。而学生
语文素养的形成需要一定的积累，厚实的语文积累有助于激活思维、
激发创新，有助于学生在潜移默化中提高文化品位和审美情趣。因此，
试卷在考查学生语文积累方面给予了足够的重视，试卷从三个方面来
检测学生的语文积累。
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常州市初二语文期初教研活动讲稿 2/7/09
1、字词积累。如 1 题，在特定文段语境中根据注音写出汉字，
根据汉字写出文字，既检测学生的文字积累，又有强化学生语言实际
运用的意识。
2、古诗积累。如 2 题，古诗文中蕴含着深厚的文化底蕴，诵读
默写古诗文，对提高学生的语文素养大有裨益。试卷加大对古诗文考
查的力度，对平时的古诗文教学会起到很好的导向作用。
另外，在检测学生古诗名句积累时，命题的形式也有了新的变化，
有较为开放的默写试题。如（5）小题：这种默写试题有利于鼓励学
生平时在课外多诵读多积累。
3、名著积累。如 3 题：用选择题的形式考查，降低考查难度，
目的是检测学生是否真正阅读名著的情况。
二、注重对学生搜集语言信息能力的考查
新课程认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审
美体验的重要过程。能否迅速地从阅读材料中捕捉重要的信息，是判
断一个人阅读水平高低的重要标志。同时，这种搜集信息的能力，也
是未来信息社会中每一个人必须具备的一种谋生本领，对学生来说，
提高他们这种能力有着非常现实的意义。
如 8 题、11 题、12 题等。学生要完成这样的试题，必须认真通
读全文，并且在读懂原文的基础上搜集试题需要的信息，然后再对这
些信息进行加工整理，用简要的语言有条理的陈述出来。
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三、注重对学生实际运用语言能力的考查。
语文学****的目的，不是为了让学生记住一些所谓的语文知识，而
是要让学生通过语文实践活动，提高他们运用祖国语言文字的能力。
语文学****的过程就是运用语言的实践过程，就是学生生活的一部分，
语文教学要引导学生在生活中学****语言，在生活中运用语言。语文评
价也要立足于生活实际，设计一些新颖的题型，考查他们实际运用语
言的能力。在命题时始终以能力立意，以学生的实际运用语言能力为
考查的重点，不考静态的语言知识。
如 4 题、5 题、13 题、15 题。
四、注重对学生不同阅读能力的考查
阅读教学是语文教学的核心，培养学生的阅读能力始终是语文教
学的主要目标。如何检测学生的阅读能力，一直是语文考试评价需要
研究的问题。以往在考查学生的阅读水平和能力时往往太注重对文本
的单一解读和唯一解读，总是设置了所谓的标准答案，使学生不能越
雷池半步，扼杀了学生的阅读兴趣和创新意识。其实，学生对语文材
料的反应往往是多元的，只要学生能对材料作出言之有据、言之有物
的分析解读，都