文档介绍：初一语文试卷分析(样本)
初一语文期末素质测试试卷分析
陈喆
一、试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考
查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适
当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力
作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课
堂教学指明了方向。
试卷第一部分为五分，主要考查学生抄写规范，卷面书写是
否规范清楚，涂改情况。
试卷第二部分为 23 分，主要考查学生的识记积累，同时有考
查了学生课外阅读（以大纲推荐书目为主），涉及汉字字形、成
语的运用、古诗默写课外名著阅读等几个方面。
第三部分为 42 分，是阅读能力考查题（分现代文阅读与古诗
文阅读）。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质
兼美的文章，新颖的题型，两段课外文章的阅读考查，更是体现
了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价
值观”的新理念。
第四部分是作文，计 30 分，另加 5 分的写字分，抄写分。
半命题作文： ------------------------ 笑了，这对选材能力相对较弱
的初一的学生来说，是极其恰当的，而且题目本身极富思维空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程
标准的要求。对作文字数的要求是 500 字以上。
二、考试情况分析
从考试后学生的得分和失分情况看，第一部分主要是考查学
生书写能力，有否涂改，书写不规范等，从试卷看，虽然得分率
为 100%，但也有个别学生有涂改现象。反映出不少学生中存在
的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。
第二部分主要是考查对语言积累运用。根据拼音写汉字，得
分率在 75%左右。古诗文默写得分率在 87.%左右，有部分考生
名句默写不是不会默，而是没有将背诵与理解很好地结合起来，
所以，不少词语知道发音却不能正确书写。比如：还来就菊花写
成还来“旧”菊花。文学常识以及名著阅读填空得分率约为 63%，
这与平时缺少相应训练有关系，对题型不熟悉。成语接龙与拆字
游戏得分率高达 %，这说明这类语文活动还是深受学生喜欢
的。
第三部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为 %。现
代文阅读得分率为：%，其中，5，8，9，12 题得分率相对
较高，为：87%，而考查学生综合分析判断能力的 ，10，11
题得分率为：51%左右。古诗文阅读得分率为：%。其中课
外古诗鉴赏得分率 75%，而课内文言文语段阅读，因为老师平
时下的功夫比较大，所以得分率相对较高，为：%。
第四部分是作文部分，得分率在 78%左右。半命题作文"-----
笑了",其实是要求学生选择最熟悉的生活场景 ，引导学生体味
生活中的真情。好的方面主要表现在不少学生能结合亲身经历，
如：助困帮贫、尊老爱幼、孝敬父母等；也有些学生从平凡的生
活中挖掘亮点。文章抒写了真情，确属感人之作，但也有不少学
生选材千篇一律，如： “我照顾生病的爸爸妈妈”， “考试时同
学没带尺子我伸出援助之手，同学笑了”，“我扶同学去医院”，
“下大雨同学没带伞，我无私帮助”等等，没有新意，读来乏味。
而一些作文改头换面的痕迹也十分明显。有些学生内容感情不细
腻，体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验，表达能力
的不足也使他们不能充分表达心中的情感。
综合而言，本次考试暴露出了学生以下几个方面的问题：
一是名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不
应有的失分；
二是阅读中理解不准确，答题不到位；
三是表述不严谨，词不达意；
四是写作基本功不够扎实，仿作、宿构的作文较多。
这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬
伤”，需要广大师生在平时的教学中加以克服。
三：从教学双方来分析试卷得分高低的原因：
大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练不大扎实；
（2）教师对学生语文学****心理及过程，缺少整体的理性的认
识，特别是从课内到课外语文能力训练