文档介绍：义务教育小学科学新课程标准
第,部分前言
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就 必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会 责任感；学会用科学的思维方式解决自身学****日常生活中遇到的问题。
近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强 调用符合小学生年龄特点的方式学****科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。这些都为科学课程改革在理论和实践 上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐 于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学****活动，培养他们的好 奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学****和生活打好基础。
一、 课程性质
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个 人科学素养的形成具有决足性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他 们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学****与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他 们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学****为其他学科的学****为终 身学****和全面发展打F基础。学****这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的 童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
二、 基本理念
科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学****科学的机会和有效的指导。同时，它充分 考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评 价等方面鼓励多样性和灵活性。
学生是科学学****的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学****科学应该是他们主动参与 和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探 究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学****活动的组织者、引领者和亲 密的伙伴，对学生在科学学****活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
科学学****要以探究为核心。探究既是科学学****的目标，又是科学学****的方式。亲身经历以探究为主的学****活动 是学生学****科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的 过程中，体验学****科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科 学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学****模式，在科学学****中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都 是必要的。
科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适 应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这些内容需加强科学各领域之间的 有机联系，强调知识、能力和情感态度与价