文档介绍：沁 园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥 廓 ，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟？
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一、知人论世，以意逆志：
在欣赏诗歌作品的时候，应该深入探究诗人的生平和性格特点，全面了解他所生活的环境和时代（即作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等知识）。也要明确作品的写作背景，了解作者写作时的心境。
意：读者的思维情感。逆：接受，探究、考证。志：作品或者作者要表达的原意。以意逆志的前提是读懂诗歌，了解诗歌的内容。
方法点拨：
二、置身诗境，缘景明情：
置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。
缘景明情，在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景、物、人、事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。
方法点拨：
三、品味意象、创设意境：
方法点拨：
意象：
“意”就是诗人的思想、情感、意念。
“象”就是物象、形象。
“意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是“意”和“象”的统一 。
欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担负着表达诗人思想感情的任务。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
——李清照《声声慢》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
——马致远《天净沙·秋思》
明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
——（刘禹锡《秋词》）
方法点拨：
找出下列诗句中的意象：
意境：就是作者的主观思想感情和客观物境互相交融而形成的艺术境界，是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。简言之，就是一系列意象构成的艺术境界。
方法点拨：
知人论世：
一、时代背景：
这首词写于1925年。1925年是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发。农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动。先后在韶山等地建立了二十多个农民协会，并创立了湖南农村的第一个党支部。同时国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府在广州正式成立。随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。国民党右派势力妄想篡夺权利，而党内，陈独秀又提出了“一切权力归国民党”的错误主张。
毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会主义进行了针锋相对的斗争。军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲****所。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。
知人论世：
自读诗文思考下列问题：
、下两阙中，各有一个词，统领下文，这个关键的词又叫“一字逗”。试从词中找这两个字找出来
？
3上阕中，诗人是从哪些方面，什么角度来描绘多彩的秋***的？
4看到这幅秋景图，作者想到了什么？
5下阕中，诗人是如何解答上阕的问题的？从中能够看出
毛泽东是怎么样的人？