文档介绍：《语文教学中个性化作业设计对学生发展的积极意义》
研究报告
阳泉市实验中学语文组
《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适 当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”本课题符合时代发展的要 求，贯彻以人为本的理念，以《语文课标》为依据，在促进学生身心发展的 理念指导下，通过实践的探索与理论的探究，构建了三个阶段、三个目标的 个性化作业对学生发展意义的研究体系，符合学生年龄特点及思维发展的规 律，体现了循序渐进的原则，对提高中学生学习语文的兴趣与能力，提升学 生语文素养，发展个性，培养健全人格，为他们的终身发展奠定了良好基础, 具有积极的意义。
一、课题阐述
（一）课题研究背景
个性化的作业设计既能巩固知识又能发展学生的能力，培养他们的创新 精神和意识。《新课程标准》为初中语文教学指明了方向，也引领和提升了语 文作业设计理念。近年来，全国各地对作业设计方面的研究非常重视。我们 在看到传统作业优势的同时，也注意到了它的种种缺陷。为此，本课题组通 过对大量作业进行调查、归类、分析、反思，发现了以下几种常见的弊端：
作业设计
现状弊端
形式上
单一性，为应付考试而训练；
要求单独完成，强调独立思考，不利于培养合作探究的 能力。
作业由教师或教材提供，缺乏自主学习的意识。
内容上
机械重复地抄写生字、词语等；
课后练习，配套习题一律写在作业本上，缺少生活气息， 人为地缩小了学习的范围。
方式上
，不能体现学习状况的
差异。
，不利于知识的融合。
答案上
作业答案绝对化、单一化，不利于培养学生的创造思维
评价上
作业评价单调、生硬，缺少鼓励性评价，不利于学生长远 发展。
目标上
目标单一，只注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过 程与方法、情感、态度和价值观等重要环节。
综上所述，虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能方面有一定 的优势。但它对学生今后成长的制约作用也是不容忽视的，如果不加以改变, 必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身 心的发展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行调查之 后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作 业机制，从而构建科学、高效的个性化作业体系，从而促进教育教学质量的 提高。
（二）研究的现实意义
个性化作业设计对学生终生发展有着积极的意义，具体表现在：
1、 有利于培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是在学习实践中逐步形成发展起来 的。个性化作业题型灵活多样，难易不一，克服了传统语文课外作业的千篇 一律性，使习题内容更具有开放性，满足了不同程度学生的要求，有效地激 发了学生强烈的求知欲和好胜心，，让他们乐学好学，各尽其能，各展所思， 从而使作业的质量得到提升。
2、 有利于培养学生的个性发展
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个孩子的个性心理特点完全 相同。个性是一个人整体的精神面貌，是一个人生活经历的积淀和反映。语 文个性化作业设计不求答案的唯一，鼓励学生创新，充分尊重学生的个性特 点，创设了学生个性展现的环境，有利于学生的个性发展。
3、 有利于培养学生的创造性思维
《语文课程标准》中也指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力， 激发想象力和创造潜能。”创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式， 遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答 案。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探 索，去选择。“个性化作业”是教师针对学科需要，根据学生学习程度，指定 学生在课内外所进行的具有创造性思维的学习活动，学生必须通过分析、比 较、联想和想象，采用尽可能多的方法解决问题，进行知识的综合建构才能 完成，所以“个性化作业”有利于学生创造性思维的发展。
4、有利于培养学生的人文精神
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运 的维护、追求和关切，对各种精神文化现象的高度珍视，对理想人格的肯定 和塑造，促使人类不断完善自己、拓展自己、提升自己。而人文学科是集 中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。语文个 性化作业便担负着这样的重要使命。
（三）概念的界定
“没有规矩不成方圆”。设计个性化作业必须遵循目标性、层次性、多样 性、复现性原则。同时我们还要做到作业设计的预设性与生成性相结合、知 识点与生活点相结合、共性与个性相结合、联系各科与尊重语文学科特点相 结合、布置与反馈相结合。我们设计个性化作业的目的是揭去作业设计的“老 面孔”，以提高作业的价值。只要我们对个性化作业有一个科学的认