文档介绍：《白杨礼赞》教学设计
第一课时
教学目标：
理清文章脉络，把握文章的内容和情感。
初步理解象征手法和象征手法的运用。
理解学****陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重难点：
把握文章的内容和情感。
象征手法的理解和运用。
教法：引导法 归纳法
学法：朗读法
教学过程：
导入：白杨树的图片导入，对照树的特征谈谈你欣赏后的感受。
在北方，白杨树是极常见的一种树，房前、屋后、河畔、公路旁都有它的身影。这节课我们要随着矛盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么的姿态。
过渡：板书《白杨礼赞》 看课题，礼赞是什么意思？
“白杨礼赞”是倒装的动宾短语，是为了突出“白杨”二字，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，“礼赞”的含义是以高度的敬意赞美白杨树。
作者为什么要礼赞白杨树？（用波浪线画出作者直率地表达对白杨礼赞之情的句子。）
明确：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我要赞美白杨树！（蓄读—沉醉）
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（疾读—欣喜）
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
（重读—坚定）
第8段：我赞美白杨树。（平读—欣赏）
第9段：我要高声赞美白杨树！（扬读—赞美）
作者礼赞了白杨树哪几方面的不平凡？（请读2、5、7段文字）
明确：
环境不平凡：辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树耐以生存的典型环境。（境美）
形态不平凡：笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“仅仅靠拢”（形美）
气质不平凡：力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈。（神美）
作者仅仅是在礼赞白杨树吗？你从哪里看出来的？请找出相关语句。
明确：如”那是力争上游的一种树”。树本无所谓力争上游，可见是在写人。
又如“难道你就觉得它只是树？”把第一个反问句改成陈述句读读看：
“你不应该觉得它只是树。”那么它是什么呢？可见不是写树，从后面的句子可知是写人。
变换语调朗读这四个句子。
女独： 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
女生紧跟：难道你竟一点一不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
男生紧跟：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
（这里连用四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。文中的白杨树到底象征什么呢？第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树。第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。后面三个“难道”由浅入深地写出了它的象征意义，看来这篇文章真正的目的是借白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美。）
合作交流
矛盾借白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方的农民呢？
补充课文背景。《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反