文档介绍：职高数学思维导图的教学模式探讨
【摘 要】围绕职高数学思维导图教学模式的构建，结合职高生学****特点，探讨思维导图在职高数学教学应用的必要性；以思维导图作为工 具，运用新课改教学理念，构建以学生为主体、教师为主导的教学模式， 培养学生的思维能力、建立良好的认知结构、提高学生合作交流能力和数 学学****效果。
【关键词】思维导图职高数学教学模式
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889 (2014) 02B-0086-02
一、思维导图概述
什么是思维导图
思维导图(Mind Mapping)又称脑图、心智图，由享有“世界大脑先 生”美誉的英国心理学家、教育专家东尼？巴赞(Tony Busan)于20世纪 70年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图最初只是 作为一种记笔记的方法，现在已经发展成为一种组织性思维工具。具体而 言，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念， 按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、 数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到充 分开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各
方面的潜能。
（二） 职高数学教学中使用思维导图的必要性
《普通高中数学新课程标准（实验）》要求“人人学有价值的数学， 人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。这一理念 体现了新课程改革以人为本、以学生为主体的基本观点。职高学生的数学 基础总体较差，学生学数学的****惯、信心、能力等各不相同。因此，对不 同学生要区别对待，只要他们在原有的基础上有所发展即可。但是哪些是 最基础的并要求每一个学生都应掌握的知识呢？教师可以教会学生通过 画思维导图，找到自己要掌握的最基本知识，以此为点全面延伸，用自己 的方式加强对数学的理解。这样的数学学****方法，不仅会激发他们的兴趣, 而且可以增强他们良好的求知欲望，对他们世界观和坚强意志品质的培养 有很大帮助。通过对职高数学新课改的教学理念的认识和思维导图的价值 分析可以发现，思维导图是落实职高数学标准的有效途径和重要工具。
（三） 在教学中制作思维导图的方法
纸+笔。（1）将主题放在图的中央，画一个中心圆，整个思维导图 围绕这个中心主题展开。（2）围绕中心主题进行思考，以中心发散的形式 添加分支内容。第一分支是主干知识，再加二级、三级分支，为主干知识 增加细节。（3）在每一条线上使用一个关键词，不要把完整的句子写在分 支上，多使用关键的动词和名词，单个词汇使思维导图更具有力量与灵活 性。（4）在制作思维导图的过程中，使用不同的的色彩、粗细变化的曲线, 增加大脑的兴奋度。使用容易辨识的符号，图像愈生动活泼愈好。（5）整 理各个分支内容，寻找它们之间的关系，用箭头、不同的颜色等把相关的 分支连起来。
计算机软件制作思维导图。计算机因具有操作快捷、图像形式多 样、容量大、容易修改等特点，在很多方面取代了 “纸+笔”的传统方式。 目前，很多软件可以制作思维导图，常见的如Word, PPT等，同时也可以 使用专门的软件，快捷地制作出一幅思维导图的作品。Mind Mapper 2009 是一款很好实现思维导图的软件，Mind Mapper 2009和Office的互操性 非