文档介绍：快乐合作 师生共赢
--小学数学课堂中小组交流汇报中的注意事项
正所谓尺有所短,寸有所长，众人拾柴火焰高,万物皆如此，教学亦如此。在我们的小学数学课堂中，小组合作是学****数学的一种重要的学****方式，小组交流、汇报中需要注意的方面是小组合作中非常重要的部分，所以接下来就来谈谈小组交流、汇报环节需要注意的方面。
教师要结合小组实际情况制定小组制度文化
现在有很多时候，交流都是流于形式，比如：有的教师在上课时分了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是大部分学生合作学****是流于形式，前排的学生向后一转，讨论开来：你说说吧，你是组长，不，你说，你说说你的意见，我不说，你代表。这时候老师说：好了吗？好，各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。这些没有实效的小组合作，其实就是小组制度文化不完善造成的。所以，平时在班级里要给小组制定一定的制度文化，有时个别同学不愿思考，在小组内不会发言也不愿发言，这时就需要在小组内制定好制度文化：必须人人参与，做到人人有事做，人人有机会发言，人人必须要发言。
教师在交流内容的选择上要有时效性、有价值
内容要适合学生交流，如果这个问题学生能够自己独立解决，那么为什么还要合作学****呢？很简单的问题如果采用合作学****对基础好的学生无非是浪费时间，对于学****差的学生，又恰恰失去一次锻炼思维的机会，因为他不用思考了。例如在交流过程中，如果交流的内容过于复杂，一个小组的同学都讨论不出什么问题来，这样也没有讨论的必要；如果问题很简单，好的学生已经把正确的答案说出来了，差的学生一听：嗯，对，是这样的。表面上看，好像所有的学生都很快掌握了知识，但他们每个层面的学生思维都没有得到有效的锻炼。所以说，教师要备足学生，选择有价值的问题抛给学生思考。
教师在交流的过程中指导学生的度要把握的准
在教师给了学生要讨论的内容后，就在观察各个小组交流的情况，很多时候老师都是看哪一小组交流的符合老师的想法，这时老师会默默的记住这个组，一会让这个组来回答，如果没有出现老师想要的答案，老师就会发挥它的
“指导”作用，教他们交流的内容，“指导”好了也可以让他们来回答，以达到老师的目的。这样看似是老师在指导学生的小组合作，其实都是学生在配合老师表演，这样的课堂不是真实的课堂，我们需要的是教师真正的指导学生去如何参与其中，或是在学生交流过程中出现什么问题老师可以适当的点播、引导，而不是告诉他们结果是什么。
学生的小组交流汇报离不开老师的指导，下面就来说说教师在指导学生小组交流汇报方面需要注意的地方：
、交流前教师必须指导学生独立思考
对于某一个问题，如果学生在教师给出问题后就开始小组交流，很多孩子还没有深入思考，交流不出什么内容，而且对学困生来说会更加的不自信、不敢说。只有学生独立的深入去探索、思考、研究以后，他对这个问题才会看得深，理解的透，才会和同伴交流起来得心应手，这样的交流才会擦出思维的火花。学生独立思考后，思想上会有一定的准备，对不同程度的学生都有一定的思考，这样不仅促进了学生的思维发展，而且增加了孩子的自信。
、教师要指导小组交流人员的分工
在小组交流过程中，小组内人员分工非常重要，在分工方面我们一个小组必须要轮流推选一名小组长，小组长来安排小组内同学交流发言的顺序以及内容，当然小组长需要随时更换或者是