混合运算.docx

文档介绍：吉星小学2018年上期集体备课表
年 级
科目
参与人员
中心备课人
使用人
二年级
数学
二年级数学老师
向艳枚
个 案 共 享
二次备课
课题：第五单元 混合运算
第1课时 单元分析
教材分析：
本单元学****简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。学情分析
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学****有兴趣，留给学生学****思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学****环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标：
使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：
经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：
使学生在解决实际问题的过程中，培养学****兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好****惯。
教学重点：
能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：
在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学****的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
课时安排：9课时
1．混合运算5课时
2．解决问题2课时
3．整理和复****2课时
知识结构：
第2课时 混合运算（1）
教学目标:
，探索在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。
，提高学生的计算速度。
重点难点:
探索只有乘除法和加减法的两步式题的运算顺序，并计算正确。
教学过程：
一、复****导入
。
7×3= 29-19= 8×4=
12+24= 5×6= 17-9=
9×9= 9+45= 9×4=
45-21= 7×6= 15+17=
。
（1）一个花瓶有7枝花，5个花瓶共有多少枝花？
7×5=35（枝）
（2）小红买了6只气球，每只气球3元，小红一共花了多少钱？
6×3=18（元）
二、情景导入
师：很好，在刚刚的简单复****中，同学们都已经熟练掌握了一步计算，不知道两步计算大家还记得吗？
板书：你还记得58-14+6是按怎样的运算顺序计算吗？
生：先计算58-14=44，再算44+6=50。
师：真聪明！这就是这节课我们要学****的内容。
三、新课讲授
师：我们知道，在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。
板书：15÷3×5
师：那么大家知道在没有括号的乘、除法算式里要怎么计算吗？
生1：先计算15÷3=5，再计算5×5=25。
生2：也是从左往右计算。
师：同学们说得都很对。
板书：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
四 、课堂作业
“做一做”。
（1）学生独立完成计算题。
（2）抽学生板书计算过程。
（3）教师逐一讲解。
。
（1）学生独立完成计算题。
（2）抽学生板书计算过程。
（3）教师讲解、订正答案。
五、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们再次学****了只有加减法、乘除法没有括号的综合算式。希望同学们能记住运算顺序，熟练运用。
六、课后作业
完成本课时对应练****br/>教学板书:
第2课时 混合运算（1）
总结：在没有括号