文档介绍：课题
认识长度单位 —— 毫米
内容
教材第2—3页的内容及练****一第1至第2 题。
教师
班级
三年级（1）班
日期
教学目标
1、 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短 的物体的长度。
2、 培养学生的估测意识和能力。
3、 培养学生的动手实践和合作学****的能力，并感受生活中处处有数学。
备注
教学重难点
1、 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
2、 培养学生的估测方法。
教学准备
教
学
过
程
—、引言
二、 估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估 测的结果填入下表？
估计实际测量
数学书的长 数学书的宽 数学书的厚
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指 甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长 那么厚。……
三、 学生动手测量实际长度
1、 让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、 让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、 揭示课题：
板出：毫米的认识
五、 建立1毫米的概念
1、 认识尺度上的1毫米有儿长。
2、 闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发 现了什么？
3、 举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、 认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面 有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、 巩固发展
1、 完成数学课本第3页的做一做。
2、 指导学生完成练****一的第一、第二题。
3、 找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
反课
思后
课题
分米的认识 内容
教材第4—第7页的内容
教师
班级 三年级(1)班
日期
教学目标
1、 通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单 位。
2、 认识分米，建立1分米的长度概念。
3、 培养学生估测意识和能力。
备注
教学重难点
1、 认识分米，建立1分米的长度概念
2、 选用合适的单位测量物体的长度
教学准备
教
学
过
程
•、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道
哪些物体的长度？
生：
1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。
3、 发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、
毫米作单位来测量不方便)
二、 建立1分米的空间观念
1、 让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请
学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米
2、 让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1分米。
4、 用手比划1分米有多长。
5、 闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、 认识儿分米
1、在尺子上认识儿分米。2、出示课件让学生认识儿分米
四、 用分米量：量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)
五、 巩固发展
1、 练****一的第三题
2、 判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“”
-条裤子长9分米()
-张床长5分米()
小明高14分米 ()
-支毛笔长2分米也就是20厘米()
3、 填空：
5分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米
4、 学生独立完成练****三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练****三第六题和第七题。
反课
思后
课题
千米的认识 内容
教材第七页至第八页例三和例四
教师
班级 三年级（1）班
日期
教学目标
认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、 进一步培养学生的估测意识和实践能力。
备注
教学重难点
1、 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
2、 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学准备
教
学
过
程
—、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外 环线6千米的含义
3、 让学生看书第七页的例二，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、 小结：千米是比米大的长度单位。
二、 建立1千米的长度概念
师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约
是1千米，1千米乂有多长呢？
生：想
师：