文档介绍：谁的红果多教案
张艳辉
2013年4月
谁的红果多
教学内容：教材28-29页的内容
教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内 数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小的经验，发展数感
教学重难点：1、掌握比较数的大小的方法
2、发现规律，分析应用
教学用具：挂图、计数器
教学过程：
一、 情境导入
听说动物王国新开了一家动物餐厅，同学们想不想跟着老师一起去参 观一下呢？（生答：想）
二、 互动新授
1、教学例题（出示例题挂图）
师动物餐厅到了，同学们仔细的瞧一瞧，在餐厅里面你看见了什么？
（小灰兔是这家餐厅的老板，小猴子和小熊是服务员，兔老板说：“快 拿一些红果来，比一比谁拿得多？ ”小猴子说：“我拿了 18个红果”; 小熊说：“我拿了 21个红果”）
提问：同学们，请你们来当裁判，到底谁拿的红果多呢？（学生自由 回答）
为以你们是怎么想的？（指名交流）
生1： 21在18的后面，所以21比18多。
生2： 18、19、20、21所以小熊的多
生3： 21有二十多，18只有一-多，21多于18。
生4： 21十位上是2, 18十位上是1, 21比18多。
师：我们还可以用积木摆一摆，计数器拨一拨。
大家再看一看，这里有许多的小积木，我们一起来数一数，看看总共 有多少好吗？（21） （18）非常棒！现在老师想把这两位数字宝宝搬 到计数器上去，请两位同学上来拨一拨（出示计数器），现在你们可 以看到：2个十大于1个十，所以21大于18。
小结：是小熊拿得多，我们就说21>18,师板书边说“>”叫做大于 号，表示21大于18o
齐读21大于18,写作21>18
21大于18,反过来，我们就可以说18小于21,写作18<21.
2、从实物过渡到计数器比较
出示写一写，比一比
（1）我们继续来看，第一个计数器表示多少呢？（32）它表示3个 十，2个一组成的数，第二个计数器表示多少呢？（34）它表示3个
十，4个一组成的数，那么想一想，32和34谁大，得出结论，32小 于34,那么小于号怎么写呢？师边板书边说这叫做“小于号” 读作32小于34。
让学生独立完成后一题，师巡视指导个别学生，然后指名学生 说结果。100>99
3、看尺子比一比
出示长尺图，显示刻度
45<( ) 90> ()说一说你是怎么想的？让学生独立
填写，师小结
三、巩固练习
完成教材第29页“练一练”
1、 第1题
引导学生观察计数器上的算珠，指名说出所表示的数，再比较大小
2、 第2题，填一填
让学生独立完成，指名说结果，并说一说怎么想的
3、 第3题，连一连
学生独立完成，集体订正
四、 课堂小结
通过这节课的学习活动，你学会了什么知识？（生自由答）
五、 板书设计
谁的红果多
美丽的田园教案
张玉美
美丽的田园
一、教材分析 这是一次场景型实践活动，创设了田园里小动物们