文档介绍：课堂导入地理课堂教学中的导入艺术, 犹如道路中的桥梁, 流行乐章中的前奏, 戏剧里的序幕, 小说里的引子. 课前的导语虽说不是什么”正文”,却起着集中注意力, 酝酿情绪, 激发兴趣, 引起动机, 带入情境和切入主题等作用. 良好的开端是成功的一半. 新课伊始, 能有妙趣横生, 别出心裁的新课导入是课堂教学不可或缺的环节, 富有艺术性的新课导入, 会给人带来一种”未成曲调先有情”的意境, 它不仅可以避免呆板, 千篇一律的导言, 更为重要的是它可以先声夺人, 激发学生兴趣, 开启思维, 集中注意力, 调动学生积极性, 使学生一上课就以极大的热情投入到课堂教学中来, 带着疑问去探究性地学****因此, 对地理课堂导入艺术进行设计和探讨, 为师生即将进行了的教学活动作好充分的心理准备. 具有非常重要的意义。在地理教学中, 针对不同内容, 可以采用不同的课堂导入艺术. 现归纳如下; 一、诗词引入, 先入为主。我国文学宝库中有众多的优秀诗,词,歌,赋, 其中不泛许多描写山川风情, 揭示自然地理规律的佳句, 包含着丰富的地理知识, 为我们在教学中运用诗词导入提供了丰富的材料。用诗词恰当地导人新课, 可以营造活泼欢快的氛围,提高学生兴趣,拨动他们的思维之弦,使之以饱满的情绪投入学****中。如讲到:“地球的运动”一节时,可以借用毛主席《七律。送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里, 巡天遥看一天河”为导言, 讲清地球运动的两种形式―――自转和公转。既点明了课题,又培养了学生空间思维能力。在讲我国跨世纪的三峡工程时,可引人毛主席“截断巫山云雨, 高峡出平湖, 神女应无恙, 当惊世界殊”的词句, 来说明三峡工程的地理位置、地形地势和几代领导人建设三峡工程的夙愿以及现在建设三峡工程的重大意义。此外,“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。”说明了地形对物候的影响的地理规律,把它作为“地形对气候的影响”一节的开头, 能充分调动学****兴趣、激发学生强烈的求知欲。在讲“天气与气候”时,引导学生背诵岑参的诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”当学生沉浸在诗情画意之中时, 教师提问这两句诗是描述天气还是气候, 引入天气和气候的概念。又如在讲我国四大高原之一的内蒙古高原时, 首先朗诵《敕勒歌》:“敕勒川, 阴山下, 天似穹窿, 笼盖四野。天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊。一下子把学生的思绪带到茫茫草原上。这种课前朗诵一段诗词, 创造一种情境, 一种气氛的方法, 可以集中学生注意,激发他们的情感,收到奇特的效果。? 二、创设情境,动之以情。为了使学生更好、更真切的感受课文原意, 动之以情, 有意地创设一些气氛或环境,然后揭示课题,激发学生的探究欲望。如朗诵、歌唱、演讲等等都能创设出学****氛围。比如, 在流行歌曲中有不少与地理课本相关的优秀歌曲, 用它来开头, 无论是引吭高歌还是深情的朗读,都可以做有声有色,形式活而生动,如长江第一节的开头,就可以播放CD或MTV 《长江之歌》:“你从雪山走来, 春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女,你用健美的臂膀, 挽起高山大海――――”而讲到黄河时播放《黄河黄》这首歌, 其中的歌词里唱到:“黄河的水千年年的淌黄河的河水怎就这么黄,老祖宗用它洗过脸,留给咱一样样的面庞,一样样的心肠。”用这样的开头,情境交融,主题鲜明。如讲到旅游的特点