文档介绍：蜘蛛脱险读后感3篇
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篇一：
评《蜘蛛脱险》
-----合作探究,开启心灵之窗户
各位领导，各位老师，大家好！我是来自长安小学的一位教师，在这里我首先要感谢领导们给了我这次学****的机会，还要感
谢他们给了我这个展示的平台，让我有机会谈谈我的浅解。 我今天主要是谈谈姚莉老师这节课上小组合作学****所起的作用。
新课程强调创设一个生动的、开放的语文课堂，在这个过程中要实现教师角色的转变，实现问题流向的转变，确立学生的独立地位，以求打破全封闭、全垄断、全预制的指令型课程模式。要实现这一目标是何其困难！姚莉老师在执教《蜘蛛脱险》一课中做了一些很好的尝试，整节课老师都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学****方式。课堂开放而有活力。给我留下了深刻的印象。课堂上,姚莉老师娴熟的教学技巧,独创的教学设计，让学生感受到动物及人类在灾难来临时的抗争能力，感受了生命的可贵。巧妙地将合作探究融入课堂，开启了学生心灵的窗户，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。
《蜘蛛脱险》是西师版小学语文五年级上期的一篇讲读课文，这篇课文讲述了蜘蛛两次脱险的故事。通过故事的内容让学生从中受到启发：凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃。 姚莉老师的设计理念符合《新课程标准》的要求,把学生置于学****的主体地位,把学****的时间,空间还给了学生,让学生成为了学****的主人。
姚莉老师的教学意识强，教学有情感。姚莉老师在指导学生朗读第二、三自然段是感情特别投入，吸引了学生的注意力，引起了学生的情感共鸣，她善于抓住关键的语句，通过反复的读，让学生从关键的词语和修辞中，体会到蜘蛛的危险，同时感悟出作者流露出的对蜘蛛的担忧、同情的思想感情，随时注意观察学生的言行举止，愿意倾听学生的心声，与学生交流。能及时捕捉生成并利用生成的资源。善于即时评价。独立、熟练操作多媒体。 学生在整个课堂中情绪饱满，教师给予了学生说话的权利，学生主动学****轻松学****合作、探究学****积极动脑、动口、动手，给我印象最深刻的是学生在学****第2---5自然段时，姚莉老师给学生提出了明确的合作要求：
自由朗读2---5自然段。
用“---”画出写蜘蛛遭遇险境和奋力抗争的句子，圈出描写蜘蛛神态和动作的词。
想想从这些词句中你体会到什么，写出旁批，在组内交流。 学生明确了合作学****的目标后，他们马上就投入其中，教师也可谓是热火朝天，参与到学生的学****中去，形成师生、生生互动的课堂，不同层次的学生在参与中都有收获。使学生的心灵真正的开启，从学生的汇报中，我深深地体会到这一点，学生们领会得相当透彻，这无疑也是小组合作学****所起的作用。
在这里我还要提一点小小的意见：姚莉老师在执教第一自然段时如能范读并引导学生朗读，再着重理解一下“笼罩”这个词语，因为这个词语暗示了下文蜘蛛的处境非常危险，让学生也体会体会蜘蛛的处境非常危险，可以引起学生的注意力，那就更好了。
除了以上谈到的之外，姚莉老师亲切的教态、柔和的语言也给我留下了深刻的印象。总而言之，这是一堂扎实、朴实、真实的课，体现了语文教学的新理念。当然学无止境、教也无止境、研更无止境。感谢姚莉老师给了我这一次宝贵的学****机会！从这节课上,我看出姚莉老