文档介绍：高中思想政治新课程跟进培训心得体会
010年11月5日至6日，我们高二政治组一行三人去古 都洛阳参加高中政治新课程跟进培训会。
11月5日上午，北京师大附属实验中学特级教师梁侠主 讲《文化生活》和《生活与哲学》课程与教材分析，她的讲 解旁征博引，纵横牌阖，高屋建专瓦，深入浅出，不愧为国内 高中政治界首屈一指的专家，真是大开眼界，不虚此行。
11月5日下午，洛阳市第二实验中学特级教师王东讲了 一节《文化创新的途径》示范课，随后与会省教研室专家评 课并点评“问题导学教学法”教学模式。
11月6日上午，8： 30—-10： 00郑州市回民中学政治 教研员聂翔做《文化生活》教材教法分析。10:20 11:20
平顶山市政治教研员张秀菊做《生活与哲学》教材教法研讨。
培训结束，回到单位，感慨很多。就像一位专家所说， 政治课教学就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作为高 中政治教师，我们必须加强学习，认真钻研新课程，掌握新 课程理念，创新教学方法，以学生为本，开展自主、合作、 探究学习，充分体现学生的主体地位，创建和谐高效课堂。 要深入钻研《高中思想政治课程标准》、教学大纲、高考考 纲以及教材，研究新课程高考试题，把握高考新动向。要当 “杂家”，知识要丰富，关注面要宽，博览群书，博采众长,
善于学习，治学严谨，关心时政，与时俱进，紧紧把握时代 脉搏。尤其要特别关注党的理论创新发展情况。
最大的收获有两点：
一是学习认识了 “问题导学教学法”教学模式。
“问题导学法”教学模式的课堂理念，直接体现了 “学 生为主体，教师为主导，探究为主线”，体现和突出了学生能 力的培养和素质的提高。IOcAIHOST具体为：
1、课堂教学坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主 动探究。
、坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁， 使学生在探究中掌握知识，在探究中提高能力。
“问题导学法”教学模式下的课堂教学结构可以简单地 概括为：
“问题导入一一自主学习一一合作探究一一总结生 成。”
该教学模式的课堂结构可以划分为四个模块：
⑴预习思考，自主探究。⑵师生联动，合作探究。
⑶引导总结，知识生成。⑷科学训练，巩固提高。
“问题导学法"教学模式坚持以问题为核心，以探究为 主线，自主探究与合作探究相结合，学生探究与老师引导探 究相结合，充分调动各方面的积极因素参与课堂教学，教学 任务在探究中完成，教学目标在探究中实现。
与其它教学模式相比，该教学模式结构紧凑，科学合理,
简便易行，对现代化教学设备的依赖性较小，易于推广。
二是对高效课堂有了全新的认识。
全国高效课堂九大“教学模式"有：
“10+35”模式
.山东昌乐二中“271”模式
.山东兖州一中“循环大课堂”
.江苏灌南新知学校“自学？交流"学习模式
.河北围场天卉中学大单元教学
.辽宁沈阳立人学校整体教学系统
.江西武宁宁达中学自主式开放型课堂