文档介绍：Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-LGG08】
小学古诗教案课程
教学目标：
1、认识“客、何”2个生字，会写“音、客、何”3个生字。
2理解领悟诗意，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、想象古诗所表现的情景，体会作者思乡之情。
教学重、难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教学过程：
一、创设情景导入
1、谈话、激发了兴趣：同学们已经学了很多古诗，你愿意背给大家听吗（学生自由背诵）
2、揭示课题《回乡偶书》
检查预****初读感知
1、生借助拼音自由朗读，读准字音，读通诗句，有困难找老师或同学帮忙。
2、认读生字“客、何”（课件展示）指名读——小老师带读——同桌之间互读互评——齐读
3、范读古诗，注意停顿。（课件展示古诗停顿）
三、合作探究，再读古诗
1、说说哪些词的意思不懂，作上记号。
2、不懂的怎么办呢生自由说（师归纳：）
3、小组讨论诗的内容。
4、小组内请同学代表解释每句诗的意思，其它同学可以补充。
四、自读感悟，体验情感。
：如果你是作者，几十年后回来，心情怎么样（板书：思乡）
。（范读）
。
五、学****本课生字。
。
。
六、板书设计
教学目标：
掌握生字词。
了解诗句的意思。体会作者表达的思想感情。
有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点：
通过有感情地朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
教学难点：
理解“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学过程：
导入新课
板书课题，齐读课题。
学生自由读诗。
检查预****初读古诗
出示自学要求，学生按要求自学。
检查自学情况。
出示词语，读词检查。
出示古诗，指名读 范读 分组读 齐读。（课件展示古诗停顿）
了解诗意：你读懂了吗（生自由回答）
合作探究，精读古诗。
过渡：我们来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。
自由读，思考：你从哪些地方体会到他们之间深厚感情的把有关内容画出来。
小组交流学****情况。
一、二句重点“欲”的意思“踏歌”什么意思想象汪伦踏歌的歌词可能是什么
三、四句重点指导：从哪些地方体现他们的感情深厚（深千尺 不及 送我情）你是怎么体会“深千尺”说明了什么是不是真的千尺深“不及”什么意思潭水已经很深了，但仍比不上什么
“送我情”这里把桃花潭水深和汪伦送我的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。
感情朗诵。（配乐朗诵）
学****本课生字
师指导书写。
生描红书写。
五、板书设计
教学目标：
1 通过朗读，感受小草顽强的生命力。
2 会认会写本课的生字。
3 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。
教学重点难点：
1 有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
2 通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。
教具准备
生字卡片，相关图片，查找有关诗人的资料和作品，词典
字典。
教学过程：
一、朗读古诗，引入新课
1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。
教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易
二、初读古诗，学****生字
1 自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出
不懂的词语，自读自语
2 小组合作朗读，
提出不懂的词互相讨论。
3、 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4、抽读古诗，检查学生认读生字的情况。加强学****过程中的反馈矫正。（课件展示生字和古诗停顿）
三、再读古诗，理解诗意
看图读课文，想象画面的内容。（独立思考
结合注释说说诗大概意思。（合作交流）
离离：指草长的非常茂盛。
岁：年
烧不尽：烧不完
你喜欢小草吗喜欢它什么？
小草那种顽强的生命力。
小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。
自由读，通过读体现小草的生机勃勃，范读，指导朗读并背诵古诗。
四 总结;
这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！
五：指导书写
教学目标：
，理解诗句。
，背诵古诗。
，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重难点：
借助书中的意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
教学流程：
一、赏景诵