文档介绍：课题
第1课心理健康概述
总第 1 课时
教学 目标
1、了解心理健康教育的概念、功能
本课第 1课时
2、认识心理健康教育在成长过程中的意义
课型： 新授
3、理解并接受心理健康教育，树立心理自助的意识
重点
理解心理健康教育对成长的意义
教具：
计算机
难点
树立心理自助的意识，学会自我心理维护
教学环节与内容（预****展示反馈）
方法指导与拓展评价
心灵有约
师生问候！ 口号： 健康人生 进取人生 快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
导入新课
心理健康课对你宿帮助吗？ 你如何理解心理健康教育？
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一、什么是心理健康教育
心理健康教育就是指根据人们心理活动的规律，采取各种方法 与措施，调动一切内外积极因素，维护个体的心理健康，培养 其良好的心理素质，以促进其整体素质提高的教育。它是一种 预防式教育，包括心理素质培养和心理健康维护。
二、心理健康教育的功能，具后二级功能：
初级功能：防治心理障碍；中级功能：完善心理调节；
高级功能：促进心理发展。
心理健康教育最大的功能是帮助大多数人优化心理品质、提高 生活质量。
三、心理健康教育对我们成长的意义
.心理教育是张扬人性的教育
（1）人之心力的张扬（2）人之潜能的开发
（3）人之德性的培育
.心理教育是发展性教育
（1）求上心态（2）自主意识（3）健全人格
.心理教育是幸福教育
（1）察知幸福（2）体验幸福（3）追求幸福
心理体验
一、讨论会
， 请和同桌同学讨论心理健康教育对我们 的成长与发展有什么意义。
心情放松，面带微笑
请学生回答，引出心理健康
教育话题
教师讲解
进行讨论分析
： 希望心理健康这门课程能够帮助我们解 决哪些方面的问题？
二、思考苑一一心理辅导等级划分
心理健康教育面向的人群是所有大众，侧重于预防，从时间上 而言，是个体终生的课题。
心理咨询面向的人群是有一些轻微的，涉及日常生活中遇到一 些情绪的、自我认识的、人际交往的、学****的以及社会适应等 方面的问题，需要心理援助的人。
心理治疗主要面向一些患有严重心理疾病的人群，其心理问题 已经对日常生活造成了严重消极的影响。
成长工作坊
一、情境分析
请同学们谈一谈：我们该怎样正确利用心理测试？怎样区别哪 些心理测试是科学的，哪些是不科学的？
拓展性训练
自我边界与尊重
.活动要求
(1)专注此时，用心体会感受。 (2)扮演陌生人寻找感觉。
.活动实施 全班平土^分成 A、B两组。
.活动过程
环节一：A小组先做。摆放4把椅子。当作活动的公共汽车。
第一站，一个同学“上车”，老师问他(她)的感觉。
第二站，再上3个同学，此时4把椅子坐满了人。
第三站，再上4名同学。第四站，再上6名同学。
环节二：B组同学按上述活动步骤与要求做同样的活动。
环节三：请全体同学思考：
(1)你允许陌生人离你最近的距离是多少？
(2)回忆一下，你与亲人的最近距离是多少？
(3)当别人靠近自己时，你会是什么感觉？
心理健康教育可以通过课堂活动的主渠道帮助我们健康成长。
这个活动可以使我们懂得，在人与人交往的过程中，尤其是与 熟人或朋友相处时，保持彼此的边界和尊重，是建立和维护良 好人际关系的基础。
引导学生讨论
引导学生思考
讨论
组织学生活动
教 学 反 思
课题
第2课中职生心理健康
总第 2课时
教学 目标
1、了解心理健康的概念与标准，消除认识的误区
本课第 1课时
2、对心理健康有正确的理解
课型： 新授
3、在日常生活中能正确对待心理问题
重点
了解心理健康的概念及标准
教具：
计算机、多媒体课件
难点
正确理解心理健康，正确对待心理问题
教学环节与内容（预****展示反馈）
方法指导与拓展评价
心灵有约
师生问候！
口号： 健康人生 进取人生 快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
心灵聚焦
一、真正的健康
什么是健康？
1946年联合国世界卫生组织对健康的定义。
二、什么是生理健康、社会适应良好、道德健康
.生理健康 生理功能正常。
.社会适应良好
适应环境，有安全感；正常人际关系，能受到他人的欢迎和信
任；社会环境卜不断进取，有理想和事业上的追求。
.道德健康
不损害他人，有辨别能力，愿为人们的幸福做贡献。
三、世界卫生组织提出的健康的 10个标准
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心理健康的概念
根据1946年第三届国际心理卫生大会提出的观点， 心理健康是
指：身体、智力、情绪调和；适应环境，能在人际关系中彼此 谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力， 过