文档介绍：心理辅导案例
一、辅导对象 刘锡桢，12周岁，小学六年级学生，家住偏远的农村，父母均为初中文化程度。
二、主要问题 上课不听讲、不完成作业、学****成绩差、逃学、说谎、打架、抽烟、酗酒、上网玩游戏。
三、被辅导者自述 我学****基础差，上课老师讲的我也听不懂，在教室也是干坐着，老师见我不舒服，同学也不喜欢我，觉得在学校没意思，不如在社会上和那些混混儿在一起抽烟喝酒开心。我也没打算靠读书挣饭吃，我不是读书的料，我的父辈也没读什么书，在社会上照样活得好好的。现在不该颁布什么《义务教育法》，不受完九年义务教育就违法，不然我小学毕业就出去打工。现在倒好，小学读完了还要到初中去混三年，真难熬哇。
四、背景分析 郑远钊同学家住偏远的农村，家庭经济状况不好，父母均在深圳打工，每年过年的时候回家一次，住上一二十天就走了，将它寄住在外婆家，是一个典型的“留守学生”。外婆没有什么文化，年事已高，身体状况不好，不具备监护人的条件。他的父亲性格倔强，动不动和别人争得面红耳赤，且喜欢赌博、抽烟、酗酒，给孩子造成了不良影响。父母对他的教育方法简单、粗暴。
五、评估与诊断 父母是孩子的“第一任老师”，对孩子的教育、情感的培养与成长起着至关重要的作用。 小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题，而由于父母长期在外务工，与其联系较少，很难与子女交流，使孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理，形成孤僻性格；而作为监护人的祖辈通常管不了、不敢管、不会管，这些孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、蛮横霸道、心理逆反、以自我为中心等极端性格。依恋关系是孩子身心健全发展过程中的一个基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安 全、信任的基本态度，但父母不在身边，小孩与父母间依恋关系的正常发展过程被中断。由于外出务工的父母从事的多是体力活，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而极少回家，与子女联系少，当孩子想找父母的时候找不到或者碍于经济的考虑拼命克制，使许多孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战。由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。
由于父母不在身边，一般由祖辈或亲戚监护，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使孩子纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为
六、辅导过程
１、赢得家长的支持 与郑远钊的父母取得联系后，给他们讲留守学生面临的问题和困难，讲父母在孩子成长过程中的重要作用。通过劝说，他的父母商量后，决定父亲留在深圳继续打工，让母亲回家照顾孩子。父母在孩子眼里是一本无字的教科书，父母的思想品德、行为****惯、文化修养、个性特征，无时无刻不在影响着孩子。我们还劝他的父亲改变自己的性格，戒掉赌博、酗酒等陋****他的父母接受了我们的劝告。愿意支持配合我们的工作。
２、消除隔阂 建立信任 我每周找他约谈两次，每次约半个小时，与他拉家常，谈父母的工作和收入，谈外婆的身体，谈家里的牲畜，谈责任田的收成，当然最后也谈到前途理想，也谈到了人生的意义。慢慢的有意无意的融化他内