文档介绍：高效花开别样红
——枝江市公园路小学“高效课堂”创建掠影
在春潮涌动的“高效课堂”创建中，公园路小学高举“让学生快乐学****的旗帜，引领老师们徜徉在高效课堂的精神世界里，陶醉在成模式、用模式、变模式的递进式校本研修活动中。
一、析学仿研，新苗吐蕊
2013年，我校学“洋思”，践行“先学后教”，产生了高效课堂教学模式。
两年来，随着服务区重新划分、教师轮岗、生命安全教育课程开设等新变化，原有模式已不适应校情师情，育新苗势在必行。
1、寻找适宜的土壤
调研分析，找出我校课堂低效的症结之后，我们结合教师研究水平参差不齐的实际，成立了由宋青梅、龚慧琴、付春娥等老师组成的学科教学指导组，为高效课堂寻找适宜的土壤。
2、沉淀精神的沃土
高效课堂，沉淀精神的沃土是关键。为此，我们充分利用多种形式，引导老师们触摸先进教育思想，咀嚼高效课堂理论，帮助老师们达成共识：
人天然地生活在“模式”中，模式即规律，是先进教育理念的体现，是一种教学进步。
高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。课堂所呈现出来的形态就应该是自主性、丰富性、选择性；学生所呈现出来的状态就应该是身动、心动、神动。
3、培育健壮的新苗
学校选取语文、数学、英语等部分学科，以骨干教师为“点”，成立高效课堂教学先导组，集体备课、研修磨课，探索高效之路。几轮研磨、几番探讨、几次归整，高效的“422”模式就此新苗吐蕊。
“4”，指课堂教学的四个环节，承载教学目标。
“2”，指两个“展示”：组内小展示，组际大展示。
“2”，指两个“关注”：关注课前预****关注课后测评。
二、整体跟进，满园春色
2015年，学校隆重推出第二步战略举措：整体跟进，即在全校所有学科所有教师中全面推行高效课堂模式，让高效花盛开在公园路小学的学科课堂。
1、模式践行枝叶茂
这一环节要求全员学模式，用模式，重点跟进部分年龄偏大的老师。我们狠抓了两个层次的统一：
年级组统一教学流程。每周进行一次集体备课，共同预设学****目标、教学流程和教学进度。班级统一建立小组。班级建立相对固定的学****小组，对组内合作、组间竞争的规则进行界定，并每月进行一次小组运转机制策略交流。
两个统一，彻底补齐了教师中的“短板”，整体跟进的模式践行让公园路小学高效之树枝繁叶茂。
2、研修支撑花盛开
2015秋，学校拿出了“一师一课一讲座，析学仿研齐跟进”校本研修系列活动方案，由教导处组织实施，教研组具体落实。研修活动的开展，促进了教师创建高效课堂的自觉行为，实现了高效课堂创建活动面上的大突破。
模式践行——研修支撑，固化了已有的教学模式，保证了所有的老师都有“盯参与率，观学****状态，跟问题生成”的意识，所有的课堂都能让学生“身动，心动，神动”，公园路小学的学科课堂已是高效花开，满园春色。
化蛹成蝶，一枝独秀
春色满园的高效课堂，要引领教师在自己的高度无障碍地发展。所以，我们鼓励优秀教师